南开大学《人力资源开发》主干课必过宝典精品.pdfVIP

课程名称 人力资源开发 名称 人力资源开发 教 材 出版社 南开大学出版社 信 作者 张立富 息 版次 2009 年 7 月第 1 版 注 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 一、判断题 1. 人力资源开发中的学习主要是指由组织提供的学习体验。通过各种学习活动， 可以改进员工的知识、技能、能力或者态度，开发员工的潜能。（ 对 ） ★考核知识点: 在人力资源开发中，学习是核心概念，主要是指由组织提供的 各种学习活动。 2. 在当前的人力资源开发研究和实践领域，人力资源开发主要涉及个人层面的 学习，不包括团队和组织层次的学习。（ 错 ） ★考核知识点: 在人力资源开发中，学习是核心概念，组织提供的各种学习活 动是多种多样的，不只是涉及个人层面的学习，而且还包括团队和组织层次的 学习。 3. 人力资源开发的绩效范式认为，人力资源开发的主要目的是通过提升 某种绩效系统及工作在其中的人员的能力，进而推动该绩效系统完成它的使命。 绩效的提高既可以通过学习手段获得，也可以通过非学习手段获得。（对 ） ★考核知识点: 在人力资源开发中，改进绩效系统是实现人力资源开发目的的 重要手段。 4. 与传统培训组织不同的是，虚拟培训组织不再将接受培训者视为知识 和技能的被动接受者，而是将其视为 “顾客”。 （对 ） ★考核知识点: 考核虚拟培训组织中培训理念的变化。 5. 在虚拟培训组织中，培训主要发生在工作地点，既不是课堂上，也不 是在模拟的工作环境中，因此使培训更加真实。（对 ） ★考核知识点: 考核虚拟培训组织中，培训的重要特点。 6 ．在组织中，学习活动主要指正式的学习项目，不包括非正式的和偶发 性的学习。（错 ） ★考核知识点: 在组织中，学习活动除了正式的学习项目，还包括非正式 的和偶发性的学习 7 ．正式学习通常是指由组织支持的、以课堂为场所的、仔细安排和设计 的学习活动。（ 对 ） ★考核知识点: 了解组织中正式学习的含义。 8 ．智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即 “内在的”东西。 因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。（错 ） ★考核知识点:认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为即 “内在的”东西。认知策略能够管理思维方式，调整学习过程。智慧技能定向 于学习者的外部环境。 9 ． 行为主义认为，只是认知的改变，而没有行为的变化就不能称为学习。 （对 ） ★考核知识点: 行为主义认为，只是认知的改变，而没有行为的变化就不 能称为学习。 10．班杜拉认为社会行为主要是通过观察和模仿别人的行为而获得，学习 者首先观察榜样的解释并示范这些技能，然后进行大量练习和实践，并从指导 者那里获得反馈和激励。（对 ） ★考核知识点: 考察社会学习理论的主要论点。 11．认知学习理论不再强调外显的、可观察的行为，开始重视人在学习或 记忆新信息、新技能时的认知过程，如思维、问题解决、语言、概念形成和信 息加工等。（ 对 ） ★考核知识点: 认知学习理论不再强调外显的、可观察的行为，开始重视 人在学习或记忆新信息、新技能时的认知过程，如思维、问题解决、语言、概 念形成和信息加工等。 12．行为主义的教学观认为，教学的作用是向学习者展示如何建构知识、