应用型人才创新能力培养的改革与实践-教学研究.pdf

卷 期 教学研究 年 月 应用型人才创新能力培养的改革与实践 ——以电子信息类专业为例 颖 曹立新 包理群 （兰州工业学院 电子信息工程系，甘肃 兰州 ） 摘 要 为顺应电子信息产业的迅猛发展和新时代对应用型人才的需求，追踪学科领域发展动态，以培 养学生创新意识和创新能力为目标，构建“ ”高技能人才培养模式，优化实践创新能力培养方案，全面调 整和改革教学形式与教学手段，强化创新素质教育。经过多年的教学实践，成效显著。 关键词 电子信息类专业；应用型人才；创新能力；实践教学 中图分类号 文献标识码 文章编号 引言 一个平台 我国高等教育长期以来受各种因素的影响，普 兰州工业学院为主动适应区域、行业经济和社 遍采取单一狭窄的专业人才培养模式，人才培养过 会发展的需要，及时跟踪甘肃省支柱产业、重点产 程注重理论素质培养，工程实践能力相对薄弱，造 业、新兴产业需求的变化，灵活调整和设置专业。 成当前信息类专业毕业生不能适应社会对高素质 立足装备制造产业、信息产业和基础设施建设行 创新应用型人才的需求。如何提高毕业生的应用创 业，主动服务现代服务产业、有色冶金产业、能源 和新能源产业、战略性新兴产业，根据办学规模， 新实践能力 ，提高电子信息类学生的市场适应 构建“大类专业、柔性方向”专业平台。 能力及就业竞争力 ，是兰州工业学院电子信息 类专业教育教学所面 的突出而重要的课题 。长 三级建设 期的教学研究和改革实践经验证明，应对上述问题 “三级建设”即学校以 “一个平台”指导电子 的有效办法是在构建高技能人才培养模式、优化实 信息学科建设，系主任为直接责任人；系部以“九 践创新能力培养方案的基础上，全面调整和改革教 字方案”实施电子信息类专业建设，直接责任人为 学形式与教学手段，强化创新素质教育。 教研室主任；教研室以“精品课程”开展电子信息 构建“ ”高技能人才培养模式，优 类课程建设，直接责任人为课程负责人，从而形成 学校建学科、系部建专业和教研室建课程的校、系、 化实践创新能力培养方案 教研室三级建设体系，如表 所示。 跟踪“国家电子信息产业调整和振兴规划”， 九字方案 根据学科专业特点，在学科交叉基础上进一步凝练 学科方向，以重点发展方向带动整个学科的建设。 “九字方案”即“大平台、主方向、小岗位”， 确定电子信息类高技能 “ ”人才培养模式，即 “九字方案”人才培养模式如图 所示。“大平台” “一个平台、三级建设、九字方案”。 是指 “以电子为基础，通信为手段，信息处理为目 标”构建电子信息类人才培养方案，确保毕业生具 表 三级建设 部门 搭建平台、建设任务 直接责任人 主管领导 学校