以教材中的诸子思想为依据-温州教科研.ppt

温州市第五十一中学 童鹿超 考查要求的变化 “古代诗文阅读”第10点：由 “传统文化经典(《〈论语〉选读》)的理解和评价”变为了“传统文化经典的理解、分析和评价”。 预测考查范围 1、先秦诸子思想 2、后人对先秦诸子思想的评价 具体内容以孔孟、老庄居多，荀子、墨子、韩非也有涉及。 几乎没有发现其他流派的思想。 复习范围与思路 以教材中的诸子思想为依据。 季氏将伐颛臾：均无贫，和无寡，安无倾 寡人之于国也：民本思想 逍遥游：无所待、自由 劝学、非攻、秋水…… 横向： 儒家“仁爱”与墨家“兼爱” 儒家“礼制”与法家“法治” 儒家“积极入世”与道家“消极出世” 纵向： 孟子的对孔子思想的发展 荀子的性恶论及强调外物的作用 韩愈对孟子思想的继承、朱熹的理学思想 后人对各流派思想的评价、诸子思想的现实意义 复习思路 复习原则 1、求广泛不求深入。 掌握关键词 扣住踩分点 2、抓主流不抓冷门。 巩固已知的常用的主流思想（教材内容） 放弃平时接触较少的诸子思想 题型的分析 分值：1+4或2+3 23题：提炼或归纳材料的观点，以原句/自 己的话/语段中的成语来呈现。 24题：根据某一观点/23题得出的观点，谈谈你的看法/比较几种观点的异同。 例题1 例题2 例题3 例题4 题型解读 第一题：立足于生活与所学知识。 第二题：考查对所学知识的理解及文段的解读，体现考生个体差距。 答题思路 1、结合自己所知，读懂文本。 2、提炼、归纳语段观点。 3、根据观点做评价。 复习建议 1、落实诸子基本思想，及归纳文中的观点。 2、学会综合评价，既要按照经典思想的内核来分析，又要结合当下社会赋予其时代意义。 3、推荐备考材料 必修1-5课文中诸子的思想 《论语》选读 《先秦诸子》选读 预祝高三考生能在本次高考中取得理想的成绩 例题1（温州市二模卷） 材料1：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子 告子上》） 材料2：舜让天下于子州支伯。子州支伯曰：“予适有幽忧之病，方且治之，未暇治天下也。”故天下大器也，而不以易生，此有道者之所以异乎俗者也。（《庄子 让王》） 23、从以上材料中，分别概括孟子和庄子的观点。（2分） 24、结合材料，简要评析孟子和庄子的观点。（3分 ） 例题2（杭州市二模卷） ①?三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁，国之所以废兴存亡者亦然。（《孟子·离娄上》） ②故治民无常，唯治为法。法与时转则治，法与世宜则有功。故民朴而禁之以名则治，世知维之以刑则从。时移而治不易者乱，能治众而禁不变者削。故圣人之治民也，法与时移而禁与能变。（《韩非子·心度》） 23、对于治国，孟子主张__________，韩非子主张__________。（2分） 24、?针对孟子和韩非子的观点，请结合现实谈谈你的看法。（3分） 例题3（杭州市一模卷） 功崇惟志，业广惟勤。（《尚书 周书》） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） 位不期骄，禄不期侈。恭俭惟德，无载尔伪。（《尚书 周书》） 由俭入奢易，由奢入俭难。（司马光《资治通鉴》） 23、综观每组中的两个句子，各得出一个内容要点。（2分） 24、任选一个要点，结合中国的社会现实简述其意义。（3分） 例题4（镇海中学新高考研究卷） 子路问强。子曰：“南方之强与？北方之强与？抑而强与？宽柔以教，不报无道，南方之强也，君子居之。衽金革，死而不厌，北方之强也，而强者居之。故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！”（《礼记 中庸》） 【注】①衽金革：以兵器、甲胄为卧席。②矫：强的样子。 23、材料中，与“犯而不校”意思相近的一个四字短语是 。（1分） 24、什么才是真正的“君子不强”？你如何看待“君子不强”？（4分）