信息技术环境下山区教师演示技能的研究.doc

信息技术环境下应用微格教学提高山区初中语文、英语教师 课堂演示技能的研究 初中文科课题研究组 根据认知理论，人们要掌握技能必须认识技能。而认识技能第一个环节必须领悟动作、观察动作，唯有观察示范，产生表象，才能进行形象思维，最后掌握知识技能，由于示范演示具有直观性、形象性的特点，让学生用眼观察，动手摆弄、用脑思考，使用各种感官与脑并用，它能帮助学生理解和记忆操作的动作要素，启发学生形象思维，激发学习兴趣，锻炼学生的实验技能，可以培养学生观察、分析和解决问题的能力，这就是示范演示所要求达到的目的。在讲授技能过程中，直观教具，录像片段或进行的示范操作将操作的动感过程形象地表现出来，从而使学生比较容易掌握操作技能的要领。 2、有利于培养学生的观察能力、思维能力、想象能力以及科学态度和科学方法。 3、提供正确的示范操作，有利于训练学生的实验操作能力。 4、激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 5、学生对物质的组成、性质、变化、制取等化学知识必须建立在感知的基础上。 6、课堂演示实验，使学生对化学现象有感性认识。 7、演示所提供的模象直观材料能帮助学生理解和掌握一些抽象的知识（概念、原理、物质的微观结构）以及一些难以直接看到的现象和事实（化工设备、工艺流程、微粒的运动和变化等）。 8、通过演示，教师引导学生观察化学现象和事实，从实际出发实事求是地分析具体问题，使学生学会由表及里，由现象到本质全面辨证地认识问题； 9、运用归纳、演绎、逻辑推理等方法研究问题，并启发学生积极思维、理解化学现象的本质和规律。 10、在学生学习实验操作技能的过程中，教师的示范操作以及在课堂教学中进行演示实验时的规范操作都是学生进行模仿的原型。 11、在学生的实验操作技能形成的各个阶段，尤其是初始阶段，需要教师提供正确的示范。 12、演示所展示的新颖、生动的形象，演示的成功和教师操作的熟练、优美，都能唤起学生的注意，激发他们的热情和兴趣。 案例：以英语八年级上Unit 7 How to make a banana milk shake?为例。 制作爆米花 具体的操作过程： 1. 学生们看书P43的说明。 2. 学生们看书P43的图片。 3. 教师用自制的课件演示制作爆米花的过程。着重强调first, next, then, finally等重点词汇。 4. 以小组合作学习的方式，讨论并简易操作爆米花的制作过程，每组记录员把讨论的结果形成记叙文。 5. 挑选出一些小组惊喜汇报。 学生们根据说明和图片来完后一种食物的制作，这就是运用语言做事的过程，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 三、示范演示要注意原则：　 （1）示范演示应有明确的教学目的，演示所要解决的问题，演示的内容，如何演示，要求学生观察的技能要领，事前要精心设计。　　（2）示范演示技能要面向全体学生，要让学生都能看得到，看得清楚。　　（3） 示范演示技能要适当地讲解和质疑，讲解的内容、做法、注意事项和原理，要求使学生观察什么、注意什么，并适时提出一些启发性问题。　　（4）示范演示应尽量多采用现代化教学手段，对关键步骤和技巧放大、分解、透视并适当插入说明，强化重点、突出难点。　　（5）示范演示的操作要规范，达到技术领域规定的科学技术要求，真正起到示范作用。 五、演示技能的类型： 1．分析法：先演示实验，接着从分析实验入手，引导学生得出操作步骤。 案例1：以八年级上Unit 7 How to make a banana milk shake?为例。 制作香蕉奶昔 教学语言： Do you like banana milk shake? Today, let’s make a banana milk shake. First, peel three bananas. Then, cut up bananas. Next, put the banana and yogurt into the blender. And pour the milk into the blender. Then, turn on the blender. Finally, you can enjoy the delicious banana milk shake. 学生们从制作过程中分析出来了：食物制作的英语表达方式为 first, then, next, then, finally. 2．归纳法：通过观察英语语法定义，归纳总结知识要点 案例2：情态动词本身有一定的词义，表示语气的单词。但是不能独立作谓语，只能和动词原形一起构成谓语。情态动词用在行为动词前，表示说话人对这一动作或状态的看法或主观设想。’t run in the hallways. Can you hel