文言文阅读能力的培养ppt演示.ppt

3、兴趣感缺失。 因为总读不懂，所以更加不爱读。天长日久对文言文毫无兴趣。 4、习惯的缺失。 5、相关知识的缺少。 因为初中生刚接触文言文，有关阅读文言文知识储备不足，或者几乎无储备，造成课文难以读懂。 6、阅读方法的缺当。 什么是文言文 “文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。 如何阅读学习文言文呢？ 一、字求其训，句索其旨。 （实词 ） 6、古今词义的异同。 二、字求其训，句索其旨。（虚词）  常见虚词有：于、乎、以、为、因、而、则、  且、虽、然、与、之、者、也、 矣、耶、哉、夫、耳、焉。 　a、判断句式 ; b、被动句式 ; c、倒置句式 ; 　 d、省略句式 ; 知识是有系统性、规律性的，在学习的过程中要注意找出它们之间的内在联系，总结出规律性的东西，运用科学的方法牢记所学的知识。文言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装了几十篇文章，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读文言文的水平也就会提高得很快；相反，平时不好好学习课文，学了后面的忘了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，那么，十个有十个是不会成功的。 * * 主讲人：卢仁林 文言文阅读能力缺乏的原因: 1、认识的缺憾。 2、信心的缺失。 学生认为文言文是古人的语言，距离我们的生活太远，学习它对于现代生活没有什么意义，排斥的心理占据着学生们的意识。 对自己的阅读能力、疏通能力、理解能力缺失信心，不敢尝试。 自主学习是一种良好的习惯，而有些同学没有养成这样的习惯，只习惯于被动地读，甚至于被动也不读。 年龄的成长，心理的日趋成熟，让学生越 来越排斥出声诵读，而这 正不是文言文阅读的兆头。 “文”： 书面文章。 “言”： 写、表述、记载等。 “文”： 作品、文章等的意思，表示的是文种。 例如 《木兰诗》中的“东市买骏马”中的“市”是“集市”的意思，在其它的句子里还有“买”、“交易”、“卖”、“市井”等多种意思。 例如： “亡羊补牢”中的“亡”，古代汉语常用的是“丢失”，“逃跑”等意思，现代汉语常用的是“死”的意思，而且跟“亡”字结合，构成并列式合成词“死亡”。读文言文如果不注意这一点，就会闹出笑话来，把“亡羊”说成“死了羊”。 1、词义上有很大的不同。 2、一词多义。 3、文言文里的数量词 例如《口技》中的“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一抚尺”。 《核舟记》中的“为人五”、“为窗八”、“为箬篷”、“为楫”、“为炉”、“为壶”、“为手卷”、“为念珠各一”。就没有用量词。 例如《桃花源记》中的“要”通“邀”，邀请。《核舟记》中的“诎”通“屈”，弯曲。“衡”通“横”，横放。“甫”通“父”，男子的美称。 4、通假字的运用 《爱莲说》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名词活用为动词，生枝蔓和长枝节。“香远益清”中的“远”是形容词活用为动词，远播。 5、文言词类活用的现象。 例如:《桃花源记》中的“处处志之”的“志”是名词活用为动词，做标记。“未果”中的”果”是名词活用为动词，实现。 野人 慈母 今义： 古义： 博士 古义： 今义： 师傅（元代）、博古通今的人（唐代）。 学位制度中的最高级。 保姆。 郊野之人或农人。 深山老林中一些未开化的人。 慈爱的母亲。 古义： 今义： 三、熟读背诵，读准句逗。 1、熟读背诵的方法 a、亲身体念法。 b、形象记忆法。 c、立体实物法。 d、想象联想法。 e、理清层次法。 f、背景趣味法。 有个口诀：曰后冒（：），哉后叹（！），盖、夫大多在句首，于、而一般在中间，耶、乎经常表疑问（？），矣、耳后面画圈圈（。），者、也作用表停顿，或句（。）或逗（，）酌情看。 2、读准句逗。 四、文言积累，文言转化。 a、构思立意。 b、布局谋篇。 c、语言修辞。 d、实词的掌握及运用。 e、虚词的掌握及运用。