校长＆领导班子制定发展规划.pptVIP

主要内容： 学校发展、学校特色与学校发展规划 学校发展自我诊断与学校发展规划 学校发展自我诊断 理解“学校发展” 学校——现代学校 民主的学校——最大限度促进发展的学校，共同体的学校，以人为本 科学的学校——科学管理、学校专业发展 理解“学校发展” 发展 发展是一个解决问题和发扬优势的过程 发展是一个不断唤醒需求的过程（主观的需求和客观的需求——从人的幸福出发和国家与地区的需要出发） 需求是最重要的发展资源 发展是一条特色之路 发展是有阶段性的 发展是一部分人带动一部分人的过程 理解“学校特色” 学校特色的层次 项目特色（学科特色、课外活动特色） 学校培养目标特色 学校文化特色 学校特色的形成 遭遇中问题的持续的研究和实践 学生发展中的问题的解决是最根本的学校特色 学生发展中的问题与学校可以发掘的优势和资源（校内和校外）的契合 理解“学校特色”和“学校发展”的关系 集中面对学校所面临的学生发展中的主要问题形成特色 特色的形成将形成学校的独特的思维和文化。带动学校的全面发展，形成方方面面的全面的特色。逐渐深入到基础 发展是一条特色之路 为什么要在学校发展自我诊断中制定学校发展规划？ 学生发展需求 需求的存在方式 困惑问题、优势特长、期望 班主任调查学生作为人的发展需求 身体健康、生活自理、人际交往、课外兴趣 学科教师调查学生学科学习的发展需求 教师发展需求 需求的存在方式 困惑问题、优势特长、期望 需求的维度 身体健康、家庭生活、工作 其他群体需求和起点的调研 家长 干部 职员 社区 在学校发展自我诊断中制定 学校发展规划 季 苹 通常，学校发展规划制定的过程： 校长学习国家教育政策、地方教育政策，然后根据自己对学校实际情况的了解，制定初步的发展规划； 在领导班子中研讨； 各部门根据总体规划制定各部门规划 将整体规划交教代会研讨 最终形成学校发展规划 总体上是对校长的假设的论证过程，是校长思路的演绎过程。 学校发展自我诊断的目的 解决学校发展规划的针对性和有效性（确定学校发展目标＆措施） 校长对学校发展的认识可能存在主观性 自下而上的学校发展规划制定过程的主观性 学校发展自我诊断暨学校发展规划制定的步骤和内容 校长＆领导班子制定发展规划—主观的发展规划 全体教师一起进行学生发展需求、家长需求的调研（相对集中的需求就是学校特色形成的根本依据）——班主任形成班级学生诊断报告，学科教师形成学科学生学习诊断报告 教师在学生需求诊断基础上结合自己的需要，形成教师个人发展规划 教研组＆年级组制定发展规划（学校要进行发展规划制定的培训） 以上三者体现的是客观的发展需要和发展目标的必要性 学校发展优势＆资源的自我诊断——发展目标实现的可能性 对应目标进行课程与教学的诊断与改进 对应目标进行学校管理机构与制度和文化的诊断、改进或调整 主观的学校发展规划与以上内容的一致性的自我诊断 最终形成发展规划 学校发展优势＆资源的自我诊断 围绕需求和目标进行诊断 列出目标的相关项（资源配置——目标即功能实现——功能实现以结构为基础） 将目标及相关项告知全体教职员工（所有教职员工形成目标意识和资源配置的意识） 学校发展优势＆资源的自我诊断 认识维度越多，挖掘越充分 从形式逻辑上： 内部与外部、显在的与潜在的、直接的与间接的、现实的与未来的 从现实的不同角度看： 政策优势、机会优势、物质优势、传统优势、特色优势 最重要的是人（学生、教师）的优势和时间 讨论！ jiping5008@