深入实施科学课改壮大学科教师队伍.ppt

深入实施《科学》课改 壮大学科教师队伍 常州市觅渡桥小学“做中学”项目组 2004年10月15日 在课改浪潮中一度遇到的种种困难 首先表现在对课改的准备不足； 其次是对《课程标准》的解读不够深入； 再次是教师的自主发展意识相对薄弱 ； 最后是师资配备不到位 。 一个理想的契机 “做中学”科学教育是近几年在我国开展的一项科学教育改革。它面向幼儿园和小学，使学生有机会亲历科学探究的全过程。在观察、提问、假设、动手实验、表达、交流的探究活动中，建构基础性科学知识，促进儿童素质的全面发展，为成为具有良好科学素养的未来公民打下一个扎实的基础。 我校成为市“做中学”项目研究小组首批成员单位之一 这是一个理想的契机，借助这个课题有效、深入的研究，必将对我校的科学学科产生具有历史意义的重大变革，所以学校上上下下都很有信心，也希望借助这个良好平台有效实现壮大我校科学学科，打造科学学科品牌，并以此来联动其它学科的发展，使新一轮课程改革切实落到实处。 我们近一年多来的做法 首先是加强理论学习 注重行动研究 加强自我反思 及时总结成果 注 重 行 动 研 究 一是学校行政组织保障 二是寻找实施“做中学”的切入口 三是项目研究和新课程有机结合 再 实 践、再 研 究 实验教师科学素养和综合素质得到了切实提升 ； 学生的变化令我们非常欣慰； “做中学”课堂出现了勃勃生机。 实 验教 师 的 变 化 实验教师的角色变化了 ； 教师重组教材的能力和上课能力产生了质的变化 ； 教师设计教学以及对教材目标、重难点把握能力得到了有效提升 。 学 生 的 变 化 “每个孩子都是天生的科学家。”在实施“做中学”项目研究中，学生的问题意识较之以前变强了；能有目的的围绕问题中心展开活动，且建立假设和通过假设来设计活动的能力也相应提高了；记录能力、表达能力提高很快；孩子们更加注重同伴的交流和小组合作了，更学会了评价自己和评价他人。学生的科学素养、人文素养、动手能力以及表达能力等得到有效提升；学会关注和思考身边以及日常生活中常见的自然现象了。 我 们 的 课 堂 “做中学”课堂成为学生最向往的地方。在这里他们拥有自由，可以各抒己见，可以异想天开，可以尽情设计自己想做的实验，没有了权威和约束，没有了顾虑和顺从。所以现在学生一听到要上“做中学”的课就会情不自禁的欢呼。 继续做好以下几方面工作 学习为上； 努力体现课题研究的过程性管理 ； 进一步做好资料的搜集、整理和汇编工作 ； 通过课题研究来打造一个优秀的团队 ； 借助网络平台的优势，做好学校“做中学”专题网页 ； 形成学科互动； 进一步发挥好觅小作为钟楼区科学学科教研基地的作用。 回顾过去是为了更好地展望未来 老师们在这个课题研究过程中得益非浅。但不论怎么说，课题研究本身就是一个艰辛的过程，这个过程充满着阵痛和寂寞。但这个过程也是我们师生共同发展的过程。我们愿意在课程改革的实践中奉献自己的一份光和热。 常州市觅渡桥小学欢迎您莅临指导！！！ * * *