三年级数学下册 买文具 教案设计1 北师大版.docVIP

教学目标：小学资源网 1. 知识目标： 结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。（关键、难点） 2. 能力目标： 能认、读、写简单的小数。 3. 情感目标： 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学策略： 采用情景式教学，让学生联系生活实际，认、读、写小数。 教学过程： 教学环节 主导活动 主体活动 作用简述 一、创设情境、激趣揭题 1. 教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。 板书：元、角、分与小数。 元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？ 看课本，齐读课题 明确学习目标。 二、扶放结合、 探究新知 2. 认知小数。 （1）出示课本插图。 （2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格。 （4）认识这些小数。 在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。 观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点） 这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明： 3. 小数的读法。 （1）教师板书：16.85 教师范读读作：十六点八五。 （2）说明小数读法的要求。 小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。 （3）读一读。 （注意：强调小数点右边的数的读法） 4. 小数的写法。 （1）如何用小数来表示物品的价格呢？ 完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。 学生观察插图后 （同桌交流，请个别学生汇报） （课本2页，同桌互相核对，教师同意结果） 根据教师提示总结：像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个） 售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元或写成35.0元，就会造成很严重的后果。 学生自己先试试读读。 学生自己读。 掌握方法后在读一读0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135 尝试练习： 3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。 初步感知小数。 明确小数的定义。 掌握正确使用小数点的重要性。 采用试读和范读的方法让学生正确读小数。 会正确的采用小数来表示元角分。 三、反馈矫正、落实双基 课堂活动。 课本2页试一试、3页3题。 课内练习（3页1、2题）。 小组合作 独立完成。 在活动和练习中巩固小数的认识。 四、小结评价、 布置预习 引导学生课堂小结：我们学到了什么？应注意些什么？ 预习：货比三家 班内回顾交流学习收获。 明确学习任务。 为下节课教学做准备。 ----小学资源网（） 投稿电话：010 QQ:2355394508----