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二年级数学下册 分橘子 教案设计1 北师大版
教学目的:
1.让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。
? 2.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。
? 3.让学生正确掌握有余数除法的试商方法。
? 4.培养学生主动探究的精神。 教材分析 重点 1.让学生体会到学习有余数除法的必要性。
? 2.让学生体会到余数一定要比除数小。 难点 让学生体会到余数一定要比除数小。 教具及电化教学手段 教学步骤、内容方法 修改意见 一、创设情景、激趣导入：
昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，小朋友们，你能帮助它解决这个难题吗？
二、合作交流、自主探究：
1.有余数的除法及其竖式的计算方法
（1）让学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。这是学生上学期学习过的内容学生应该能很快完成。列式：14÷4＝3（盘）……2（个）
（2）学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。
（3）班内交流。展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。
? 师小结：14表示有橘子14个需要去分，4表示每盘放4个橘子，3表示放3盘，3盘4个橘子是12个，还有2个橘子不能继续再分了，还余2。
2.体验余数一定要比除数小
? （1）学生先在小组内说一说教材试一试的题意。小组讨论：到底每个盘子里放几个？还剩几个？
（2）学生独立完成教材算一算，想一想。然后观察每道算式，在小组内交流自己的发现：所有的除法算式中余数一定比除数小。
（3）师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。
三、应用迁移，巩固提高：
1.教材练一练第1题。让学生独立完成，集体评定。
2.教材练一练第2题。学生独立完成。
3.教材练一练第3题。用竖式计算，学生独立完成，集体评定。
4.教材练一练第4题。主要考查学生解决实际问题的能力。
四、总结
1.说说今天学习了什么？你有什么收获？
2.你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？
板
书
设
计 分橘子
每盘放4个橘子，14个可以放几盘？
14÷4＝3（盘）……2（个）
答：14个可以放3盘，还剩2个。 布
置
作
业 完成同步测试。 集体备课老师签名及简评
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