二年级数学下册 分苹果 教案设计3 北师大版.docVIP

　　课题 　　分苹果 　　计划学时 　　1 　　教学目标 　　知识目标 　　1、通过圈一圈，分一分等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 　　2、帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，并体会余数一定比除数小。 　　能力目标 　　让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。 　　情感目标 　　在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。 　　教学重点 　　使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的实际意义。 　　教学难点 　　理解除法竖式每一步的实际含义。 　　媒体内容与形式 　　多媒体 　　教学过程 　　教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　时间 　　导入 　　师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天这节课啊，老师带来了很多苹果，我们一起来做分苹果的游戏，我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题，如果我们的问题能圆满解决，老师就把这些苹果奖励给大家吃，你们有没有兴趣参加呢？大家加油吧！显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 　　喜欢 　　学生独立思考上述问题。 　　5 　　探究 　　同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 　　介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 竖式： 　　讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 4 ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“厂 ”表示横式中的“÷”。2、体会平均分后有时会出现余数。 　　（1）课件显示14个橘子画面。 　　（2）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘？ 　　（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 14÷4=3（盘）……2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了 3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘共12个（4×3=12）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。 3、体验余数一定要比除数小。 　　全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； B、用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。 　　每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，再小组内讨论列出算式，用竖式表示。 　　15 　　巩固与拓展 　　三、巩固练习：第4页“练一练”第1、2、3、4题 　　指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么 　　先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3页试一试”。 　　（2） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小 　　（3） 学生独立完成第4页“算一算，想一想”？指名回答：余数要比除数小。 　　12 　　总结 　　除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小 　　3 　　板书设计 　　分苹果