二年级数学下册教案 万以内数的认识（比较数的大小）（北京课改版）.docVIP

万以内数的认识（比较数的大小） 教学目标 知识、能力： 从生活实际入手，学习万以内数的大小比较，在比较过程中，引导学生注意同一结果的两种说法，培养学生思维的灵活性。 过程、方法： 从生活实际入手认识数的大小。 态度、情感： 通过学习万以内数的大小比较，向学生渗透对立统一的辨证观点。 教学重点 万以内数的大小比较。 教学难点 比较准确地比较出数的大小。 教学过程 一、谈话引入：小学资源网 把你找到的你认为大的数读给大家听听，要求学生结合具体的内容说。（生活中的数学）（教师针对学生说的情况选择三位数、四位数、最高位相同、不同这几类的数字板书。如果学生找的数字不符合要求教师可以出示事先找好的数字。）同学们找的都是自己认为比较大的数，那到底谁找的数大、哪个数小呢？通过这节课的学习你们就能判断。（板书：万以内数的大小比较） 二、探索新知 1. 小明一家想去电器商店，分别想买这些家电（出示表格），他们去商场看了看，发现商场里有那么多的选择，他们可选择不好了，小朋友们，你们能不能帮他们选择一下？还要把你们选择的理由用数学式子写下来。 你能不能帮他们选择一下？请把你为什么这样选择的理由用数学式子写下来。（请学生写在列好的表上）。（先完成的可以同桌交流一下） 老师看看，你们是用什么式子来表示你们选择的理由的。（根据反馈在黑板上写好算式。） 出示： （1）3000＞2984 （2）3000＞954 （3）5500＞4599 （4）5567＜5500 （5）1200＞947 （6）150＞142 （7）1200＞733 （8）150＞98 （9）150＜251 2. 指一个式子。你为什么帮他这样选择？你是怎么进行比较的？（1—2个） 生：我是根据3000有4个数字，954只有3个数字，所以3000比954大。 生：因为5567十位上是6，所以大。 3. 刚才你们得到了那么多的数学式子，你能对黑板上的式子进行分类吗？ （1）3000＞2984 5500＞4599 小学资源网 5567＜5500 150＞142 150＜251 （2） 3000＞954 1200＞947 1200＞733 150＞98 你们看，这两类数，我们又是怎么来比较大小的？ 师生共同总结：不同位数的：位数多，大。 刚才是位数不同，如果位数相同的你们又是怎么进行比较的呢？ 师生共同总结：相同位数的：从最高位起，一位一位得比较下来。 4. 刚才我们帮小明一家选择家电，其实已经学会了两个数比较大小。那么今天我们要学的就是，出示：万以内数的大小比较 三、自主写数比较，开放性练习。 1. 会比吗，在纸上写一个比一万小的数。 （1）出示要求：和同桌比一比。（反馈，并说说你是怎么比的） （2）猜数游戏。老师也想和你们一块儿来猜数，我也写了个数，请你猜猜看。（请一个同学站起来报出他写的数，然后老师给予一定的提示，6500）。 （3）刚才第一位同学猜的是什么数？你看看在老师与这个同学之间的数有哪些？（先报报看。是不是只有这些？能不能说说到底还有哪些数？（再确定一个范围）） 2. 组数游戏。老师这儿有4张卡片，你能不能组成4位数，你能组几个？卡片：1、0、0、2。 1002、2001、1020、2010、1200、2100（你是怎么得出来的？） 你能否把你组出的数按一定的顺序排列起来？ 从小到大：1002＜1020＜1200＜2001＜2010＜2100 从大到小：2100＞2010＞2001＞1200＞1020＞1002 你是怎样排的？（先比较千位，然后再比较百位，最后比较十位，比较完后写好顺序） 四、课堂小结： 今天老师和同学们一块儿学会了比较数的大小，老师感到很高兴，谈谈你的收获。 小学资源网