五年级数学下册教案 百分数的认识4 北师大版.docVIP

课题：百分数的认识 主备教师： 上课时间: 年 月 日 教学目标: 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性。 2、理解百分数的意义，会正确读写百分数。 3、在具体情景中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 教学重、难点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。体会百分数与日常生活的密切联系。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、同学们，如果在一场球赛进行到了罚点球决定胜负的时候，你认为选择哪一种队员比较合适？ 2、同桌讨论一下，发表各自的看法。(罚球准的，命中率高的……) 二、谈话引入探索过程 1、活动(一)：观察“百分数的认识”情景图) 问题：你看到了什么？你认为应该派哪名队员比较好?小组讨论，同学间交流。 ①化成小数比，1号20次18中，是0.9；2号l0次7中,是O.7；3号25次21中，是0.84。 ②化成分数比，1号是；2号是；3号是…… 2、活动(二)观察种子的“发芽试验情景图 （1）问题：①你观察到了什么? ②你认为哪一个品种发芽情况好些? （2）学生独立思考，自主探索。 （3）在独立思考的基础上，小组交流。 （4）汇报交流自己的探索过程? （5）全班交流 （6）教师小结： 让学生明确用分数比较不好比，把分数都化成分母是100的分数，这样就容易了。 今天这一节课，我们就来探索“百分数”。 3、自主探索读写和意义 (1)学生用自己喜欢的一种方式试着掌握百分数的读写，理解百分数的意义。 ①学生独立思考，自主探索。 ②在独立探索的基础上，小组内交流。 (2)谁来交流。 ，写作：22％，读作：百分之二十二。 ，写作：28％，读作：百分之二十八。 ，写作：25％，读作：百分之二十五。 4、讨论：我们今天认识的百分数与前面学的分数有什么不同之处? (1)小组讨论，→→25％；不同之处? (2)全班交流，重点是围绕着表示方法和意义来进行交流。 ％，读作百分号； 分数；表示一个数的值，百分数只表示两个数的比，并不表示一个数的值。 (3)教师归纳小结： 像22％、28％、25％、ll4％……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 三、巩固练习 1，读一读，说一说 (1)独立认真阅读题目提供的信息和要求。 (2)全班交流情景中百分数的意义。 (3)独立完成练一练， (4)结合生活实际，组织讨论交流每个百分数表示什么？ 四、总结 1、今天大家学到了哪些关于数的知识？ 2、学生交流。 五、板书设计 百分数的认识 ，写作：22％，读作：百分之二十二。 ，写作：28％，读作：百分之二十八。 ，写作：25％，读作：百分之二十五。 ％，读作百分号； 分数；表示一个数的值，表示一个数的值。 百分数：像22％、28％、25％、ll4％……这样的数叫百分数，表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 六、课后反思：