北师大版三年级数学上册教学设计 寄书.docVIP

第4课时 寄书 教学目标：1.知识与技能 （1）结合“寄书”的问题情境，能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。 （2）能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。 （3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2.过程与方法 （1）体验只需要估算就能解决的哪些问题的特征，培养估算意识。 （2）在探索小数进位加法算法的过程中，体会转化的数学思想。 3.情感、态度、价值观 （1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。 （2）通过与同伴交流小数加法进位计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。 教学重点：探索小数加法需要进位的算法 教学难点：正确处理小数进位加法的计算问题 教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 教学反思 独立探索小数加法中需要进位的计算方法。 （约7分钟） 1．出示寄书的实际问题，组织学生寻找解决问题的策略。 2.出示“探索小数进位加法计算方法”的学习指南。 3.组织学生完成“探索小数进位加法计算方法”的学习卡。 4.了解学生遇到的困难，进行个别指导。 1.认真倾听，明确学习任务 2.明确学习指南中的学习要求。 3.独立思考，解决问题。 独立思考，找到解决问题的办法。 小组交流小数进位加法的估算和计算的方法。 （约5分钟）[来源:Zxxk.Com] [来源:学科网ZXXK] 1.介绍自己的估算方法和计算方法，并说明道理。 2.倾听他人的方法，并进行质疑。[来源:Z_xx_k.Com] 1.认真倾听，积极思考。 2.清晰介绍自己的方法，并说明理由。 3.判断挑选哪一种方法。 全班交流小数进位加法的估算和计算的方法。（约7分） 1.组织全班交流解题思路及过程。 2．引导学生说明、理解不同的方法。 全班交流 1.介绍组内认可的方法。 2.比较不同方法的异同。 3．沟通算法之间的联系。 1.认真倾听并理解不同方法的道理。 2.针对方法提出质疑。 3.建立不同算法之间的联系。 独立探索小数进位加法竖式的计算方法 （约5分钟） 1.出示“探索竖式”学习指南。 2.巡视学生竖式完成的情况。 1.独立思考，探索小数进位加法竖式计算方法。 2.巡视学生完成的情况。 借助已有竖式经验进行探索。 小组交流小数进位加法竖式计算方法 （约3分钟） 了解各组交流中出现的情况并及时指导。 1.小组介绍自己的竖式写法，并说明道理。 2.倾听他人的讲解并进行质疑。 3.小组推荐大家共同认可的书写方法。 参观、学习其他小组完成的情况，分析异同。 全班交流小数进位加法的竖式计算方法 （约3分钟） 组织全班交流，介绍不同写法。 全班交流 1.介绍组内认可的写法。 2．比较不同写法的异同。 3．确定一种写法。 4．将竖式与横式建立联系。 1.辨析多种竖式写法的异同。挑选出最简洁、合理的书写形式。2.将竖式与横式建立联系，理解竖式中每一步所表示的含义。 检测诊断学习结果 （约5分钟） 1.组织同学进行检测。 2.批阅检测卡，对遇到问题的同学进行指导。 1.完成检测卡。 2.批阅合格的同学进入发展学习。有问题的请教老师或同学。 学生能掌握小数进位加法的估算和计算方法。 发展学习形成换算技能 (约5分钟) 组织完成任务的学生进行发展学习。 1.独立完成发展卡上的学习内容。 2.自己到答案区对答案。 3.有错误的进行独立反思或与老师、同学进行讨论。 1.能够认真对答案，进行自我诊断。 2.针对个人的困惑到交流区进行交流。 学习指南一 学习指南二 学习指南三  1.我列的算式： 1.6+12.8= （ ）元 2.估计大约需要（ ）元,你是怎么估算的？ 我的估算方法是： 3.我的计算过程和结果是： 4.利用人民币圈一圈计算出结果。 一共需要花（ ）元。 探索小数进位加法的算法（建议7分钟） 1．运用前面所学过的知识，想办法计算出结果，并写出计算过程。 2．结合算理尝试着用纸币图片圈一圈来计算解决问题。 3．小组交流时，组员要轮流介绍方法，各自发表意见，最后推选一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。 4.在小组内解决组内成员困惑的问题并交流各自的方法。 探索小数进位加法竖式计算方法（建议5分钟） 1．结合学过的不进位小数加法的竖式，将认为合理的竖式写在练习本上。 2．小组成员轮流介绍自己的写法，并说明这样写的理由。 3．小组推荐一种大家都喜欢的竖式，想好推荐理由并