沪教版（2015秋）一年级数学下册 第四单元 两位数加减一位数（进位加法） 教案.docVIP

两位数加减一位数（进位加法） 教学内容：九年制义务教育课本（试用本）一年级数学第二学期 教学目标： 1．通过情景创设及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。 2．理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。 3．经历探索计算方法的过程，培养学生动手操作与数学表达能力、合作交流能力、类推能力等，养成良好的数学学习习惯。 教学重点： 理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。 教学难点： 探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。 教学准备： 教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1．复习引入（口答） 16+30= 77-6= 36+3= 87-40= 4+53= 37-5= 说说16+30, 36+3, 4+53 你是怎么算的? 2．创设情景：小朋友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。 （多媒体演示） （1）这个故事中有什么数学信息？ （2）根据这些数学信息，你能提出什么问题？ （3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？ 板书：27+5= （4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里交流你的想法，看哪一组的方法多？ 【说明：旧知复习，为学生运用类推解决问题搭建跳跃的平台；创设故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣；营造解决问题的挑战氛围导入新课，激发学生的探究欲望。】 二、动手操作，探究方法 1．学生以小组为单位，自主探究。 ① 利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。 ② 利用计算条片的实际操作来寻求答案。 ③ 利用数射线的实际操作来寻求答案。 2．师生共同探究不同的算法。 集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？ 学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。 方法一：在位值板上进行计算： 十 个 27 + 5 ＝ 32 7 + 5 ＝ 12 20 + 12 ＝ 32 十 个 个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。 思想：先加个位，满十进一（板书） 方法二：用计算条片进行计算： 27 + 5＝32 27+3＝30 30+2＝32 思想：先凑整十数（板书） 方法三：在数射线上进行计算。 从27出发，先向右跳3格，跳到 30，再向右跳2格，跳到32，所以27+5＝32。 先算27+3＝30；再算30+2＝32。 思想：先加到整十数（板书） 有可能还有其他的算法，利用展台进行展示。 3．熊猫乐乐是怎么计算的呢？ 多媒体演示：（鸡蛋装盒）学生观察并思考 说说乐乐是怎么算的？ 27 + 5 = 32 3 2 先把蛋盒装满，凑成十个 所以先算27+3＝30，再算30+2＝32。 4．哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？ 归纳： 两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。 揭示课题： 小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。 【说明：通过摆一摆、想一想、说一说等活动，丰富学生的经历，类推出两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生构造算法的能力，体验算法的多样化。】 三、分层练习，巩固算法 1．比较两种算法。 （1）用你喜欢的方法算一算。（写出计算过程） 48 + 7 = 展台反馈。 （2）讨论：这两种算法有什么不同？ 2．找出合适的帽子，连一连。 邮递员 35+9 41 头盔 医生 26+8