（北京课改版）四年级下册数学第一单元1-小数的意义.docVIP

小数的意义和改写 备课教师： 上课时间 ： 教学 内容 教材第30～32页例1及相应试一试和练一练，完成练习五第1～6题。 教学 目标 1.使学生在现实情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。 3.使学生在应用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 教学 重点 学会读写小数并理解小数的意义。 教学 难点 理解小数的意义，会正确地读写小数。 教学 准备 多媒体课件、米尺 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ? 程 学 ? 习 ? 过 ? 程 学生活动 教师活动 课 前 我 来 认 识 1.1分米写成分数和小数各是多少？3分米呢? 2.1厘米写成分数和小数各是多少？4厘米和12厘米呢？ 3.1毫米写成分数和小数各是多少？ 40毫米和105毫米呢？ 师：同学们，三年级我们就认识了小数，你对小数有怎样的认识呢？生活中有哪些地方用到小数？请同学们说出一些小数。 我 来 预 习 知识链接：怎样读写一个小数？ 小数和分数有什么样的关系？ 自主预习：学生自学教科书第30-32页内容。 出示预习提纲。 巡视指导学生预习。 我来质疑 在预习过程中你有哪些疑问？提出来我们一起解决。 预设：为什么有的写成两位小数，有的写成三位小数？ 课 中 我来汇报 1.揭题：今天我们学习小数的意义和性质 2.汇报：根据我来预习的提纲说一说自己在预习中学会了哪些知识 1.引入：课前，我们对要学的知识已经进行了初步的预习，下面我们一起学习小数的意义和读写 2.出示预习题，交流预习情况。 我来整理 1.学生对照学习目标读一读、想一想。说出哪些目标已经在自学中解决，哪些还有疑问。 2.学生提出自己的疑问，确定下一步要探究的问题。 通过自学我们已经解决了一些问题，对照学习目标，你还有哪些疑问，提出来我们一起解决。 整理学生疑问，随机生成探究任务。 我来探究 1.小组内交流 1米等于多少分米？1分米是几分之几米，说说自己的想法。还可以用什么数表示？怎样表示？3分米呢？ 2.学生讨论并完成教材31页上面的直尺图。 明确：这些小数都是两位小数，两位小数都是表示百分之几。 3.讨论并交流自已的想法。 独立完成玉米卡通提出的问题。 明确：这些小数都是三位小数，三位小数都是表示千分之几。 4.学生讨论后总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 1．初步感知一位小数 指出：0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。 2.初步感知两位小数。 出示问题：1厘米等于几分之几米？写成小数是多少米？4厘米和12厘米呢？ 引导归纳：这几个小数有什么共同特点？它们表示的分数有什么共同之处？ 3.初步感知三位小数。 出示问题：1毫米等于几分之几米？写成小数是多少米？40毫米105毫米呢？ 引导归纳：这几个小数有什么共同特点？它们表示的分数有什么共同之处？ 4.概括小数的意义 师：回顾探究的过程，你认为什么样的分数可以改写成小数？一位小数、两位小数、三位小数各表示什么意思？ 我来归纳 学生根据探究过程归纳概括本课学习的知识点,对模糊的知识点进行再学习。 针对学生归纳概括情况进行精讲点拨，对知识点进行梳理。 我来练习 1.学生独立完成，交流时说说怎样想的？ 2.先在书上填一填，再依次说出每个分数和相对应小数的含义。 3.第6题先在练习本上改写，再交流，进一步明确改写的思考过程。 1.完成试一试 2.完成练一练 先说明整数“1”的含义，再让学生独立完成。 3.完成练习五第1～6题 课 后 我来 拓展 用小数表示下列各数 15毫米=（ ）米 15毫米=（ ）分米 1005毫米=（ ）米 105毫米=（ ）分米 激发学生进一步探究的欲望。 布置 作业 做补充习题第20、21页的内容。 板书 设计 小数的意义和读写 1分米＝＝＝＝＝＝