（北师大版）五年级数学下册 教案 估计费用.docVIP

第 10 课时 备 注 课 题 估计费用 内 容 课本第111~113页的内容。 教学目标 1、知识目标：在理解实际问题的过程中，了解并选择合理的估 算策略，发展估算意识。 2、能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题 的能力。 3、情感目标：发挥小组合作的积极因素，了解并选择合理的估 算策略，发展估算意识。 教学重点 探索估算的方法，培养学生的估算意识。 教学难点 引导学生从不同的角度探索估算策略。 课 型 新授课 教学方法 讲授法 发现法、讨论法 教具准备 电脑平台 教学过程 一． 创设情境，引入课题 师：同学们经常去超市购物吗？单独出去购物时怎么知道需要 带多少钱？ 一学生：估计一下大概需要多少钱，再多带一点。 师：淘气一家人去超市购物，这是他家这次购物的帐单：（出示 购物帐单） 你能估算出花了多少钱吗？ 二．探讨活动。 组织学生探讨书上P111-112的五个问题，分析每一种策略的思 想和适用性。 1．淘气估算购物的价钱一定超过40元，他的估算对吗？ 学生讨论后得出：淘气的估算是对的，将最高位加起来，得出 至少需要多少钱。他用的是“去尾法”。 2．妈妈带了100元，她带的钱够吗？ 学生探讨此策略是将个位上的数字进一，变成整十数进行运 算，得出最多需要多少钱，用的是“进一法”。 备 注 3．淘气又估算了一次，他用的是什么方法？ 学生探讨得出：淘气用的是“四舍五入法”。 4．妈妈是如何估算的？ 学生讨论得出：妈妈用的是“凑十法”。 5．爸爸是如何估算的？ 学生讨论得出：爸爸的策略是对部分加数分别相加凑10求和，对个别加数 个位估算成5。 师：你们用的是以上哪种方法？有和以上方法不一样的吗？ 三、试一试。 1．第1题。 引导学生看懂情境，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。 2．第2题。 先理解“八折”的意思，再引导学生对打折后的服装价格进行估算。60元 八折后是48元，因此原价55元的服装八折后不到50元，爸爸带的钱 够了。 3．第3题。 先让学生独立解决，再让学生说一说自己是如何估算的。 四、练一练。 1．第1题。 小组内交流自己的方法。每道题的答案都不唯一，只要合理即可。 2．第2题。 小组内交流。本题主要是培养学生的应用意识，让学生在解决问题的过程 中，感受到估算在生活中的作用。在学生独立思考的基础上，组织全班进行交 流，需要注意不同形式、不同领域中估算例子的交流，以拓宽学生的视野。 五、说说自己的收获。 六、作业：阅读书本有关内容，完成相关的练习。 教学后记：让学生结合具体情境，综合应用所学的知识，探索估算的方探 法，培养学生的估算意识。教学时，在呈现问题情境后，教师要引导学生通过 索、交流等活动主动地进行学习，鼓励每一个学生独立思考，从不同的角度探 索估算策略。