（西师大版） 2015秋四年级数学上册 4.4 画角 教学设计.docVIP

画角 内容 教材第46、47页，练习十一第7-12题。 课型 新课 课时 第 课时 学习 目标 1掌握画角的方法，能用三角板画30°、45°、60°和90°角，会用量角器画指定度数的角。 2培养学生的操作能力和综合应用知识的能力，进一步发展学生的空间观念。 学习 重难 点 用量角器画角 导入 新课 （导） 教师：先估计答题卡上角的度数，再用量角器量一量。 学生回答时，重点让学生说一说测量的方法。 教师：再请同学们用量角器量一量三角板上的角，记住这些角的度数。 学生测量后，让学生相互说一说这些角的度数。 教师：这节课我们就教学用三角板画角。 教师：画角一般要用工具来画。下面先给大家一副三角板，同学们想一想可以用这副三角板画出哪些角？ 学生讨论后回答：可以画出30°、45°、60°和90°的角；有的学生还提出可以画75°、120°、135°和150°的角。 教师：为什么可以画30°、45°、60°和90°的角？ 学生：因为三角板上有30°、45°、60°和90°的角。 教师：为什么可以画75 、120 、135 和150 的角？ 学生：用两个三角板上的两个角拼合起来，就可以得到一个新的角，比如30＋45＝75， 30＋90＝120， 45＋90＝135，60＋90＝150。 教师：下面我们研究怎样画30°、45°、60°和90°的角，先讨论怎样画30°的角。 学生讨论后回答：找到三角板上30°的角，在这个角的顶点上定一个端点，然后从这个端点靠三角板的两边画两条射线。 教师：同学们照这个方法画一画，然后用量角器检验一下画的这个角是不是 30°。 学生画后进行检验。 教师：能说说用三角板画规定的角时要注意些什么吗？ 指导学生说出用三角板画规定的角时，一是要在三角板上找到相应的角；二是在纸上确定一个端点并且把三角板角的顶点对着这个端点；三是要靠紧三角板的两边从端点往两边画射线。学生回答时，教师可以把相应的要求板书在黑板上。 教师：请同学们在45°、60°和90°中选一个度数，用三角板画角。 学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。 教师：怎样画75°的角呢？ 引导学生讨论后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法画。 教师：请同学们在75°、120°、135°和150°中选择一个度数，用三角板画一画。 学生画角后，拿一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。 自主 合作 （学） 通过刚才的讨论我们已经会用三角板画角了，用三角板画角的最大特点就是比较简便。但是如果要求我们画一个24°的角、139°的角，只凭三角板能画出来吗？ 学生：不能。因为三角板上找不出、也拼不出这样的角。 教师：这就需要我们用另一种工具——量角器来画。根据前面的经验，想一想用量角器怎样画24°的角？ 学生讨论后回答：一是先确定顶点；二是过这个顶点画一条射线；三是用量角器确定度数；四是根据确定的度数画出角的另一条射线。 教师：你觉得用量角器画角最难的一步是什么？ 学生讨论后回答：用量角器确定角的度数。 教师：下面我们一起来研究一下怎样用量角器确定角的度数。 教师作示范画角，然后请学生照老师这样画角。 教师：你觉得用量角器确定角的度数时要注意些什么？ 引导学生说出要注意的事项是：（1）量角器的中心点要与确定的端点重合；（2）量角器的0°刻度线要与已经画好的一条射线重合；（3）再在量角器上找自己需要的度数作一个记号；（4）连接端点与这个记号画一条射线。 教师：也就是要关注画角过程中的“两重合”。请同学们用这个方法画出83°、139°角。 交流 展示 （展） 学生画角后，抽一个学生画的角在台上展出，并且要求学生说一说自己画角的过程。 巩固 提升 （练） 46-47页课堂活动第1~3题 学习 评价 （评） 这节课你学会了什么？有什么疑惑？