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苏教版语文八上《父母的心》课堂实录
父母的心》课堂实录?一、梳理课文主要内容。?(一)师:读读课题。(学生读课题)??师:读了题目,似乎隐藏着什么???生:父母对儿女的关心。??师:简单的说,一个怎样的故事????学生大略地说,教师随机作了点拨。?(二)学生听课文录音,从以下几个方面思考:时间 决定 理由???学生交流,教师随机点拨:????时间 决定 理由????当天傍晚 …… ……????次日早晨??????????……??????????????……????次日傍晚??????????……??????????????……????三日上午??????????……??????????????……??师提示:这三次理由都很有说服力吗???学生回答主要观点:三次理由前后之间很矛盾,基本上是借口。?二、核心词替换:父母的()()???(一)师请学生替换一个词,小组讨论。???(二)学生上台写一写:学生写在黑板上的词语有:????理由???关心???犹豫???心灵深处???苦衷????理由????教师引导学生看黑板上的板书,共同探讨:??1、关于两个“理由”:??师画了一道线将两个“理由”连接起来,问:两个同学都写了“理由”,谁写的?说说你们的理由。?第一个学生说——父母都讲的是理由,都是借口……?第二个孩子说——父母都是用一些理由,说明自己的真心……??2、关于“关心”:?????师:谁写了“关心”??????生:一次次把孩子要回来,表面是理由,实际是关心……???3、关于“犹豫”:????师:关心中流露出犹豫,为什么?????生:文章做感人的也是父母的犹豫……???4、关于“苦衷”:????师:说说“苦衷”。????生:父母每次都有理由,迫不得已的时候把孩子送出去,实在是有苦衷,太贫穷。???5、关于“心灵深处”:???师:说说他们的“心灵深处”吧。?生:父母的心里真的是很难受……???(教师在这个过程中根据学生的回答进行了点拨,评价。)???教师出示:元稹诗句:遣悲怀——谁知此恨人人有,贫贱夫妻百事哀?二、孩子的心情??(一)播放《我的兄弟姐妹》片段,学生思考:???1、印象最深的是那个片段????2、孩子的心是怎样?????学生交流:???1、哥哥送妹妹的镜头。手足亲情,难以分割……???2、哥哥奔跑的镜头。送走了自己的兄弟姐妹,想念自己死去的父母,心里更加悲痛……??(二)回到课文。大屏幕出示:??????时间 孩子 心情??????当天傍晚??????次日早晨??????次日傍晚??????三日上午??学生一一对应,小组讨论文章中被送出孩子的心情。??讨论后交流:??????1、老大心里非常悲伤。如果把我送掉可以让他们生活的更好……??????2、老二:心里难过,还是自己牺牲算了 。师提示:此时老大心里此时怎么想?生:犹豫……?????3、老三女孩:心里难过,为了家庭的好,让其它的兄弟姐妹过上好日子……?????4、吃奶的孩子:她目击了整个过程……??????教师点评:幸亏最后的结果又团聚了!?(三)学生朗读阅读材料:《寒风吹在脸上像刀割》??????师:此文与《父母的心》相比,都是让子女离开自己,但一去一留之间,你认同怎样的父母之心?父母三次把孩子送出去,三次与一次是有区别的,这样的父母你认同吗???????生:认同。父母是生活所迫,极其矛盾……??????师:最后把孩子都要了回来,最后说什么?有什么可行性方案吗?(学生读了最后一段,教师提示:所谓可行性方案就是一家六口饿死吗?)?????生:不会认同。我会想,难道妈妈不喜欢我了吗?我们愿意和父母一起饿死吗?有没有征求过我们的意见????????师:你觉得应该征求孩子的意见对不对?这样的父母之心作者本人怎么看呢???????大屏幕出示本文开头,学生读读:????“诸位,把眼睛闭上五分钟,然后平心静气地想想父亲或者母亲,试试看。??????你们的父母是如何深深地爱着你们,怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔,直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不已的么?啊,用不着闭上眼睛,你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩么???????这个故事,肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事之一。?故事发生在从神户海港开往遥远的北海道函馆的船上。”?三、作者的心结:????师:结合川端康成的年谱研究:为什么川端康成赞美这样的父母之心?????生交流: ????1、从小失去父母,渴望父母的感觉……????2、从小是孤儿,过度的缺乏,希望得到补偿?????教师进行了随机点评。???四、读者的心裁:如果你
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