苏教版选修2-3高中数学1.3《组合》导学案.docVIP

1.3　组合 学习目标 重点、难点 1．通过实例能理解组合的概念； 2．能利用计数原理推导组合数公式； 3．能理解组合数的有关性质； 4．能用组合数公式解决简单的实际问题. 重点：排列与组合的区分，及组合数公式． 难点：排列与组合的区分，利用组合数公式解决简单的实际问题. 1．组合的概念 一般地，从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 预习交流1 如何区分排列问题和组合问题？ 提示：区分某一问题是排列问题还是组合问题，关键看选出的元素与顺序是否有关，若交换某两个元素的位置对结果产生影响，则是排列问题；而交换任意两个元素的位置对结果没有影响，则是组合问题． 2．组合数 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用符号C表示． C＝＝＝. 预习交流2 如何理解和记忆组合数公式？ 提示：同排列数公式相类比，在排列数公式的基础上，分母再乘以m！. 3．组合数的性质 性质1：C＝C，性质2：C＝C＋C. 预习交流3 如何理解和记忆组合数的性质？ 提示：从n个元素中取m个元素，就剩余(n－m)个元素，故C＝C.从n＋1个元素中取m个元素记作C，可认为分作两类：第一类为含有某元素a的取法为C；第二类不含有此元素a，则为C，由分类计数原理知：C＝C＋C. 在预习中，还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！ 我的学困点 我的学疑点 一、组合问题 判断下列问题是组合问题，还是排列问题． 设集合A＝{a，b，c，d}，则集合A的含3个元素的子集有多少个？ 一个班中有52人，任两个人握一次手，共握多少次手？ 4人去干5种不同的工作，每人干一种，有多少种分工方法？ 思路分析：交换两个元素的顺序，看结果是否有影响，如无影响则是组合问题． 解：因为集合中取出的元素具有“无序性”，故这是组合问题； 因为两人握手是相互的，没有顺序之分，故这是组合问题； 因为5种工作是不同的，一种分工方法就是从5种不同的工作中选出4种，按一定的顺序分配给4个人，它与顺序有关，故这是排列问题． 下列问题中，是组合问题的有__________． 从a，b，c，d四名学生中选2名学生完成一件工作，有多少种不同的选法； 从a，b，c，d四名学生中选2名学生完成两件不同的工作，有多少种不同的选法； a，b，c，d四支足球队进行单循环赛，共需多少场比赛； a，b，c，d四支足球队争夺冠亚军，有多少种不同的结果． 答案： 解析：2名学生完成的是同一件工作，没有顺序，是组合问题； 2名学生完成两件不同的工作，有顺序，是排列问题； 单循环比赛要求每两支球队之间只打一场比赛，没有顺序，是组合问题； 冠亚军是有顺序的，是排列问题． 组合问题与顺序无关，而排列问题与顺序有关． 二、组合数公式及组合数的性质 (1)计算C＋C； (2)已知C＝C，求n； (3)化简C＋C＋C＋C＋1. 思路分析：先把组合数利用性质化简或利用组合数性质直接求解． 解：(1)C＋C＝C＋C＝＋200＝5 150. (2)由C＝C，知3n＋6＝4n－2或3n＋6＋(4n－2)＝18，解得n＝8或2. 而3n＋6≤18且4n－2≤18，即n≤4且nN*，n＝2. (3)C＋C＋C＋C＋1＝1＋C＋C＋C＋C＝C＋C＋C＋C＋C＝C＋C＋C＋C＝C＋C＋C＝C＋C＝C＝C＝＝126. (1)C＋C＋C＋…＋C＝__________； (2)(C＋C)÷A＝__________. 答案：(1)329　(2) 解析：(1)原式＝C＋C＋C＋…＋C－C＝C＋C＋…＋C－1＝…＝C＋C－1＝C－1＝329. (2)原式＝C÷A＝C÷A＝÷A＝. 利用组合数的性质解题时，要抓住公式的结构特征，应用时，可结合题目的特点，灵活运用公式变形，达到解题的目的． 三、组合知识的实际应用 现有10名教师，其中男教师6名，女教师4名． (1)现要从中选2名去参加会议，有多少种不同的选法？ (2)现要从中选出男、女教师各2名去参加会议，有多少种不同的选法？ 思路分析：由于选出的教师不需要考虑顺序，因此是组合问题．第(1)小题选2名教师不考虑男女，实质上是从10个不同的元素中取出2个的组合问题，可用直接法求解．第(2)小题必须选男、女教师各2名，才算完成所做的事，因此需要分两步进行，先从6名男教师中选2名，再从4名女教师中选2名． 解：(1)从10名教师中选2名参加会议的选法数，就是从10个不同元素中取出2个元素的组合数，即C＝＝45种． (2)从6名男教师中选2名的选法有C，从4名女教师中选2名的选法有C种，根据分步乘法计数原理，因此共有不同的选法C·C＝·＝90种． 某小组共有10名学生，其中女生3名，现选