学前儿童美术教育与活动指导 全套课件（下）.pptxVIP

第七章 学前儿童美术教学活动设计过程分析（下）目标导航1学前儿童美术学科知识结构化设计2幼儿园美术教学环境设计3幼儿园美术教学媒体设计4幼儿园自主性美术活动设计5学前儿童美术教学活动设计的评价第一节 学前儿童美术学科知识结构化设计一、美术学科知识的构成 美术的学科知识结构是指诸多的美术学科事实、概念、原理、定律等按照一定的联系和方法构成的美术的学科体系。 具体的说美术学科知识结构应包括：点、线、面、体、构图和色彩等基本元素、基本元素的运用原理与规律、运用这些元素进行美术造型的基本美术技能、对美术工具材料认识与使用等。二、学前儿童的认知结构与美术学科知识结构优化 对学前儿童认知结构，特别是对他们绘画心理发展、手工制作发展特征的考察是学前美术知识结构优化的重要方面。 图形方面：经过点——线（各种涂鸦线）——圆——各种几何图形。造型经历单个图形——线与单个圆的组合——线与多个图形的组合（包括圆）。【在儿童造型能力发展过程中，圆形的运用在图形分化过程的作用是巨大的。】 颜色视觉方面：3岁儿童还不能认清基本颜色，不能很好区分各种颜色的色调； 4岁儿童开始认识一些混合色； 5岁儿童不仅注意色调，而且注意到颜色的明度和饱和度； 6岁儿童辨别颜色的明度和饱和度正确率高达80％——90％，能需要调配混合色。 美术学科知识结构优化要充分考虑学前儿童相关的认知结构特征以及经验环境，按照直线式与同心圆式相结合的原则，组织美术学科知识与技能。 第二节 幼儿园美术教学环境设计一、学前美术教学物质环境设计学前美术教学物质教学环境包括教学材料（即信息）、学习空间等。 （一）教学材料（即信息） 有的时候被称为信息资源型环境。在这里是指为美术活动提供相关信息服务的系统，主要为学前美术教学提供外在的可利用资源。 （二）学习空间等 涉及创作场所、单位空间内的人数、桌椅摆放等方面。二、学前美术教学人际环境设计 人际环境包括学前儿童之间的人际交往和师生之间的人际交往。在学前美术活动中儿童不仅能够得到教师的帮助与支持，而且儿童之间也可相互协作和支持。 （一）学前儿童之间的人际交往 （二）师生之间的人际交往第三节 幼儿园美术教学媒体设计一、幼儿园美术教学媒体的类别与价值教学媒体是指承载和传播（递）教学信息的载体和工具。（一）范例：指供儿童观察欣赏的直观教具（二）录音：唱片、磁带、唱机或录音机。（三）影片：影片的作用在于为儿童展现某一事件或某个事实。（四）录像系统：既可以为美术教学提供或保存教学资料，也可以为美术评价提供素材。 ( 五）学前美术教材：在美术教学中，教材是教师教学的主要依据。 学前美术教学的媒体是多种多样的，关键在于了解不同媒体的运用价值，根据实际教学的需要选用合适的教学媒体。二、学前儿童美术教学媒体选取与运用 学前儿童美术教学媒体的选取与运用的准则：学前美术教学媒体的选择程序：1.确定必须由相应的美术教学媒体显现的美术教学内容。2.分析、比较可以供选择的美术教学媒体类型。3.确定效率高、成本低的美术教学媒体。4.设计美术教学媒体在学前美术教学中出示的时机、方式。1.要依据学前美术教学目标类型和学前儿童的年龄特征选用教学媒体。2.要依据具体的学前美术教学情景选用教学媒体。3.要依据学前美术教学媒体的特性与功能进行选择。4.要考虑易获性与成本问题，即要考虑媒体的经济成本。5.必要时可以考虑多种美术教学媒体综合运用。第四节 幼儿园自主性美术活动设计一、学前儿童自主性美术活动及其设计内涵 学前儿童自主性活动是相对于学前美术教学活动而言的，可以是美术教学活动的延伸，也可以为美术教学活动展开经验与技术的的基础，是幼儿园美术教学的重要形式。自由画与自由手工是自主性美术活动的重要内容。自主性美术活动一般要向幼儿日常活动的自然延伸，也是一种重要的区角活动形式，有时也称为美术游戏或日常美术活动。 学前儿童自主性美术活动设计包括自主性美术活动环境设计与自主性美术活动过程设计等。二、学前儿童自主性美术活动环境设计 环境对学前儿童参与自主性美术活动有着很强的刺激作用。合适的环境可以诱发儿童自主性美术表现的动机，其中提供可供选择的美术课题开发资源是一个重要的条件。环境设计的几个方面： 1.教师是自主性美术教学活动外部环境的提供者与创作者，明确教师在学前儿童自主性美术活动中的工作意义重大 2.提供与收集多样的学前儿童自主性美术活动材料 3.在学前儿童自主性美术活动的活动场所方面，除了各班设置的相对固定的美术区角以外，幼儿园应设立专门的美术功能室 4.要保证学前儿童自主性美术活动的时间安排，组织形式要灵活三、学前儿童自主性美术活动设计过程1.创设条件诱发学前儿童进行自主性美术活动的动机,其中环境刺激是很重要的因素2.区分什么样的美术表现题材更适合于学前儿童的自主性美术活动3.预计学