2016年人教版八年级生物下册：7.2.5《生物的变异》导学案教案.docVIP

《生物的变异》 学习 目标 知识与技能 1.认识生物性状的变异是普遍存在的。 2.能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 3.能举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。过程与方法 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据的分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。情感态度与价值观 让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。 学习重点 探究“花生果实大小的变异” 学习难点 变异的原因。 学法 指导 测量工具不能直接用支尺，否则误差太大。 引导学生分析，花生果实的大、小是两个不同的品种，存在着变异，引起变异的原因多种多样，让学生明白生物变异的原因普遍存在。生物的如何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果。 从讨论中可以启发学生花生果实长度的变异，有的是环境改变引起的，有的是遗传物质改变引起的。遗传物质改变引起的变异是可以遗传的；仅仅由环境引起的变异是不能遗传的。 教师组织各小组进行测试方法、测量数据的交流，可以使各小组的实验设计和结果更加完善。 知识 准备 学生知道生物的遗传、变异，相对性状的概念。 情境 导入 放眼生物世界，不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。今天我们一起来学习与之相关的知识。 学习流程 预习 检测 1.人