高中生物人教新课标(标准实验版)选修3群落的结构教案【教案】高中生物.docVIP

确山二高 高二 年级 生物 学科共案 时 间：___月___日 星 期：_____ 主 备 人：杨启真 使用人： 【教学主题】 第3节 群落的结构（一） 【教学目标】 1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征。 3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 【知识梳理】 一、群落水平上研究的问题 1、群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种_________的集合。 2、研究的问题： (1)群落的_______组成。 (2) _______关系。 (3)群落演替。 (4)群落的_______结构。 （5）各种群的占据位置 （6）群落的 和边界。 二、群落的物种组成 1、研究物种组成的意义： 是区别不同群落的重要特征。 2、衡量指标： _______即群落中物种数目的多少。不同群落的物种数目有差别。 3、规律：越靠近热带地区，单位面积内的物种越 ______。 三、种间关系 1、种间关系包括　　　、　　　、　　　、　　　等。 (1)捕食：如狼与兔； (2)竞争：如牛与羊； (3)寄生：如噬菌体与大肠杆菌； (4)互利共生：如大豆与根瘤菌。 2、生物种间关系分析： 关系 名称 数量坐标图 能量关系图 特 点 举 例 互利 共生 ? ? 两种生物共同生活在一起，相互__________，彼此_________。 数量上 “同生共死”的同步性变化。 大豆与根瘤菌 寄 生 ????? 一种生物(寄生者)寄居在另一种生物(寄主)的_________或___________。 摄取寄主的养分以维持生活。 噬菌体与细菌 竞争 ? ? 两种或两种以上生物相互争夺_________和___________等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡。数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”。 牛与羊，农作物与杂草 捕食 ? 一种生物以另一种生物作为______。 数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化。 狼与兔，青蛙与昆虫 【概念辨析】 ① 腐生：是从死的生物体中获得有机物的营养方式。 ② 寄生与捕食的区别：寄生是从寄主体内的汁液、血液中摄取营养物质；如果是吃掉整个生物或某一部分，是捕食关系。 ③ 大鲈鱼以小鲈鱼为食，属于____________。 四、群落的空间结构 1、形成原因：在群落中，各种生物种群分别占据了不同的_________。 2、类型： ? 垂直结构 水平结构 现象 有明显的______现象 _____分布 决定 因素 植物分层： ______。动物分层：栖息空间和_________。 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异， _________的不同、生物_________特点不同以及人和动物的影响 3、意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系，有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。 五、土壤中小动物类群丰富度的研究。 1、方法：因为土壤动物有较强的活动能力，身体微小，不适于用 与 进行调查，常用 取样的方法。 2、丰富度的统计方法常有两种： 一是记名计算法,该法适用于个体_______，种群数量有限的群落。 二是_______估计法,等级表示方法有:“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。 3、采集方法： （1）（）（1）（） ） A．一个池塘中的全部鲤鱼 B．一块农田中的所有杂草 C．一片森林中的所有生物 D．一片果园中的所有果树及其无机环境 2、用于区别不同群落的重要特征是 （ ） A.群落的物种组成 B.群落中各生物间关系 C.群落的演替过程 D.群落中种群的迁入率和迁出率 3、下列各组生物中，种间关系属于竞争的是 （ ） A．玉米和杂草 B．狼和羊 C．青蛙和昆虫 D．豆科植物和根瘤菌 4、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系 （ ） A. 共生 ?B.竞争 C. 寄生? ?D. 捕食 5、谚语“苗多欺草，草多欺苗”和“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映的种间关系依次为 （ ） A．竞争、寄生 B．共生、寄生 C．寄生、竞争 D．竞争、捕食 6、生物群落空间结构的分化有利于 （ ）