新人教版七年下《6.2坐标方法的简单应用-用坐标表示地理位置》word说课稿[www.edudown.net].docVIP

敢问路在何方 ——用坐标表示地理位置 各位专家、各位老师，大家好！ 我叫于佳，来自邯郸市二十三中学。今天我说课的课题是《用坐标表示地理位置》。 作为一名数学教师，我知道数学教学的主阵地在课堂,质量的根本在于课堂。所以我一直在摸索一种适合新人教版教材的教学方法，有很多在课堂上难忘的回忆，而其中《用坐标表示地理位置》这节课最令我满意和骄傲。学生们所表现出的学习热情和积极性，深深地震撼了我，让我感触良多。下面我将从课前准备、课程再现、课后反思三个方面回味本节课，与大家共同分享这教学的快乐。 课前准备 分析教材、确定目标： 《用坐标表示地理位置》是人教版七年级下册第六章第二节第一课时内容。在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分，也为后续学习函数等知识打下基础水平状况知识与能力能建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置 过程与方法ａ．通过“找同学的家”活动培养学生把实际问题转化为数学问题，进而去解决实际问题的思维方法； ｂ．引导学生通过实践归纳出解决一类问题的规律，培养学生归纳总结的学习方法； ｃ．通过“追捕逃犯”活动引导学生多角度、多方面的去考虑问题情感与价值观了解了平面直角坐标系在实际生活中的重要作用初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；基于观察、思考、探索、交流、实践、归纳等数学活动过程，培养和提高学生的实践能力和创造力，为学生的继续学习和未来的发展培养了坚实的生长点入探究1619年 11月的一天，因病躺在了床上，他抬头望着天花板，一只小小的蜘蛛从墙角慢慢地爬过来，吐丝结网，忙个不停。从东爬到西，从南爬到北。要结一张网，笛卡尔突发奇想，他先把蜘蛛看成一个点，这个点离墙角多远？离墙的两边多远？数学知识源于生活利用平面直角坐标系绘制平面图的步骤。利用实物展台展示同学的练习。学生通过对比认识到建系的不同就会造成坐标的不同。同时，通过及时纠正学生在练习当中出现的错误,再次强调注意事项，加深学生对重点内容的印象。说明宝物位置以为原点，排为横轴，列为纵轴，）其余组的人可以抢答，答对的小组可以拥有这件宝物最后拥有宝物最多的小组获胜。藏宝的学生可以更加熟练的掌握在实际问题中如何建系、确定点坐标，而猜的同学。双方通过一个互逆的过程对刚刚学习的新知进行。 简单介绍现代科技对交通运输的监测与管理东西与南北横纵交错三个方案在活动中起到了引导的作用，启发学生思考的角度。让学生体会数学来自于生活实际又为生活实际服务。并且使新知得到了巩固，能力得到训练，认识得到升华。,有利于学生的自主探究,合作学习,学生感觉到人人都能学到于生活,于今后发展都有用的数学。所以，我一直坚持用新课标的理念来指导自己的教学，当然经常会因为缺乏经验而把握不住教学的方向，也经常因此而迷茫。但是，每当再次品味这节课时，我总是能在这节课中找到新课标的实际意义。 本节课在设计上主体采用了几个情景模式：描述小蜘蛛路线、找同学的家、寻找宝藏和追踪逃犯。从而以任务的方式来引导学生进行“体验式”学习。在情境模式中我又设置了一些亟待解决的问题。“学贵有疑”。创设问题情境正是为了满足学生这一需求。我从现实生活中诱发学生发现、提出问题。使学生面临某个迫切需要解决的问题,从而激起学生疑惑、惊奇、差异的情感, 孔子曰“不愤不启不悱不发,集中注意,积极思维，极大地激发了学生的创造力，让我感觉到学生的潜能是无限的，只要你敢于、善于去挖掘，学生一定会还你一个惊喜。 此外，我还不忘在数学课堂中穿插对学生的情感教育，通过笛卡尔发明平面直角坐标系的故事告诉学生要学会善于观察、善于思考。而在寻宝游戏中，我又告诉学生评价一个人或一件事要多角度多方面的去观察才能得出一个全面客观的结论。 总之，在整个课堂上，学生始终处于主动探索问题的积极状态。在环环相扣的教学环节中，在层层递进的知识建构中，学生们的思维流畅、深刻，一次次的思维碰撞，产生出智慧的火花，使课堂充满了神奇的生命力。 当然，在这节课中也存在着一些细节没有处理好的环节。由于课堂活动丰富多样，学生思维积极发散，问题多种多样、教师如何把握课堂气氛，对于学生进行有效的调动和引导成为了这节课的难点。这就对教师的应变能力和课堂驾驭能力提出了更高的要求。所以，今后的工作中，我要更加全面细致地备好每一节课，努力提高自己全方位的素质和能力，我愿意用我的激情与创新走到贯彻新课程理念的前列。