内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学人教版九年级语文下册教案：21曹刿论战.doc

《曹刿论战》教学设计（一） 第一课时 主备人：刘慧 时间： 年 月 日 周 第（ ）案 教学 目标 知识与技能 目标A：相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 目标B：多种形式反复朗读课文，培养文言语感。 目标C：掌握重点的文言实虚词。理解课文内容。 重点 重点：学习课文详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象。 课型 教读 教法 诵读法，讨论点拨法。 教学过程 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。三国时官渡之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。 二、目标A：相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 自主阅读，了解勾画。 长勺之战的背景：课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。 解题：文中出现了哪些人物？（鲁庄公、曹刿、乡人）从题目看，主要人物是谁?（曹刿）文章主要内容是在记叙一次战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来。（“论”）三、目标B：多种形式反复朗读课文，培养文言语感。 1.你认识它们吗？(幻灯片打出，检查预习情况) 曹刿（guì）　又何间焉（jiàn）　肉食者鄙（bǐ）　牺牲玉帛（bó） 小信未孚（fú）　登轼而望之（shì）　吾视其辙乱（zhé） 夫战，勇气也（fú）　望其旗靡（mǐ） 2.播放课文录音，学生自由散读课文，师友互读，然后齐读课文 　　学生齐读后，、教师注意及时指出学生朗读的优点和不足，特别注意指出学生在句读方面存在的问题。 四　目标C：掌握重点的文言实虚词。理解课文内容。 学习课文第一段 1.学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。 2.采用学生自由提问的形式，学生向老师提出自己不理解的字词和句子。 3.采用提问的方法，逐句翻译课文： 4.齐读第一段，思考下列问题 （1）“十年春”指哪一年？[来源:学|科|网Z|X|X|K] 　　　明确：指鲁庄公十年（公元前684年）。 （2）曹刿的身分怎样？ 　　 讨论明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘国忧”。 （3）“何以战”是个介宾前置的句子。这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ 　　明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 （4）对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？ 　　 讨论后明确：对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”。请同学注意：“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思； （5）为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 　　明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 　　小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。 个性化设计 板书设计 [来源:Zxxk.Com] 集体意见 课后反思 《曹刿论战》教学设计（二） 第二课时 主备人：刘慧 时间： 年 月 日 周 第（ ）案 教学 目标 知识与技能 目标A：学习文章第二段，掌握相应重点的文言实虚词，理解 课文内容。 目标B