山东省沂水县第一中学人教版高中物理必修一：1.1质点参考系坐标系课件 (共20张PPT).ppt

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 第一章 运动的描述 【本章学法指导】 《运动的描述》是普通高中物理必修一第一章的内容。本章是物理学的开始，是认识物理规律、物理概念、物理方法的起点，是构建高中物理学习过程的启蒙，为进一步学习后续课程起到了重要的铺垫作用。 　　一、本章的基础知识、方法、思想 　１．深刻理解描述运动的几个重要物理量：参考系、质点、坐标系、位移、速度、加速度，能用公式和图象来描述匀速直线运动。 　２．理解质点这个模型建立的思想－忽略次要矛盾，突出重要矛盾，是理想化模型。 　３．理解并能比较位移与路程、时间间隔与时刻、平均速度与瞬时速度。 　４．微元思想、极限思想在理解从平均速度到瞬时速度的得出，及用此思想求解纸带上某点的瞬时速度。 　５．理解标量与矢量的概念，能区分标量与矢量。 　６．能自我梳理本章的基本概念和规律，形成知识体系总结方法，完成应知应会的问题，注意知识点间的联系。 　二、本章的重、难点 　　位移、速度、加速度等概念的理解和计算，以及各物理量之间的关系，加速度大小和方向的理解。 　　质点概念的理解。 　三、本章的易错点、易混点 　　　１．位移与路程、时间间隔与时刻、平均速度与瞬时速度等概念的区别。 　　　２．标量与矢量的区别。 　　　３．速度、速度改变量、速度变化快慢的比较。 对照答案，自主订正 NO.１预习案答案 一、1.理想化模型，即突出主要问题，忽略次要问题的理想化处理方法 2.无，物体的大小和形状对研究的问题有无影响。例：地球在研究它绕太阳运动的周期时，可看做质点；当研究它的自转时，就不能看成质点。 二、1.地面上的树木看似静止不动，但都在随地球转动而运动，是运动的绝对性；描述物体的运动，必须选择参考系，是运动的相对性。 2.参考系在原则上可任意选取；选取不同的参考系对物体运动的描述一般不同。例：坐在运动的火车上的人，以周围乘客为参考系他是静止的，而以火车旁的树木为参考系，他是运动的。 三、1.为了定量的描述物体的位置和位置变化；三种；设立原点、规定正方向和单位长度. 2.平面直角坐标系 【预习自检】1. BCD 2. －３m, 2m, 5m 必修1 第一章 运动的描述第一节 质点 参考系和坐标系 明确学习目标 【学习目标】 知识与技能： 1. 认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3. 认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 过程与方法： 促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的科学探究能力。 情感态度价值观： 通过质点 参考系和坐标系的学习，使学生了解生活与物理的关系，让学生学会用科学的思维去看待事物。 雄鹰、小鸟在空中飞翔 流星在天空中划过 行星、卫星在宇宙中运行 宇航员杨利伟在宇航舱中给地球拍照 汽车在公路飞驰 轮船在海水中搏击海浪······ 不了解运动就不了解自然 ——亚里士多德 问题一：质点概念的建立与理解 自主学习　合作探究 １．已知地球到太阳的距离为1.5×108 km，地球直径为1.3×104 km。 在研究地球公转时，由于地球直径与地球到太阳距离相比小得多，由其大小引起的差异可以忽略不计，因此_____（填“能”或“不能”）把地球视为质点；而在研究地球的自转问题时，由于地球上的不同点运动情况不同，所以_______（填“能”或“不能”）把地球看做质点． 能 不能 ２.　从北京开往南京的高速列车，列车长为300 m，平均时速300 km/h。已知两地距离约为1023 km，途中某桥长500 m。 在研究列车从北京到南京的时间时，列车长度与两地距离相比小得多，______（填“能”或“不能”）把列车视为一个质点；在研究列车通过某桥的时间时，由于列车与桥的长度相比　　　（填“能”或“不能”）忽略，所以______（填“能”或“不能”）把列车看做质点． ３．原子核直径的数量级为10－15 m，在研究其内部结构时，____（填“能”或“不能”）视为质点． 能 不能 不能 不能 例1：撑杆跳高是一项技术含量很高的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程． (1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点? (2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点? (3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点? 理解应用 （1）不能；（2）能；（3）能 例２：D 1. 建立质点模型的