湘教版八年级上册 4.5 一元一次不等式组 教学设计.doc

教学设计方案： 湖南教育出版社·数学·八年级上册 课题：4.5 一元一次不等式组 株洲市枫叶中学：胡国华 一、教学目标 知识与技能 1、理解一元一次不等式组的概念； 2、了解一元一次不等式组解集的概念与解不等式组的概念； 3、熟练掌握一元一次不等式组的解法。 过程与方法 通过动手实践经历不等式组的生成与不等式组解集的探索，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括能力，培养学生勤思，认真和勇于探索的精神。 情感与价值 1、通过创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣，形成主动学习态度，培养科学探索精神； 2、鼓励猜想，倡导参与，学会与人合作,学会欣赏数学和感悟数学。从而热爱生活； 3、感悟数学符号的简洁美。 二、教学重点 1、一元一次不等式组的概念； 2、一元一次不等式组的解法。 三、教学难点 1、用数轴找一元一次不等式组的解集。 2、一元一次不等式组解集口决在解题中的灵活运用。 四、教法分析 基于本节课内容的特点和初二学生的年龄特征,我以“探究式”体验教学法为主进行教学。让学生在开放的情境中，在教师的引导启发下、同学的合作帮助下，通过探究发现，合作交流经历数学知识的形成和应用过程，加深对数学知识的理解。 教师着眼于引导，学生着眼于探索，学生的探索发现贯穿始中,整个过程侧重于学生能力的提高、思维的训练，情感的成功体验。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教。 五、学法分析 从自己已有的知识经验出发，自主参与整堂课的知识构建。在各个环节中进行观察、猜想、类比、分析、归纳，以动手实践、自主探索为主,学会合作交流，在师生互动、生生互动中充分调动学习的积极性和主动性，使自己由“学会”变“会学”和“乐学”。 六、教具准备 教具准备 多媒体课件，学案。 学具准备 直尺 七、教学过程 教学过程 师 生 活 动 设计理念 ⑴温故知新 多媒体展示： 1、二元一次方程组的定义； 2、二元一次方程组的解的定义； 3、解方程组的定义。 由已知到未知，从已学二元一次方程组平稳过渡。 ⑵创设情境 多媒体展示： 问题情境：为节约用水，某学校于本学期初制定了详细的用水计划，如果实际比计划每天多用2 t水，那么本学期的用水量将会超过2310 t；如果实际每天比计划节约2 t水，那么本学期用水量将不会超过2200 t．如果本学期在校时间按110天计算，那么学校每天用水量将控制在什么范围内？ 由生动、有趣的问题引出，激发学生学习兴趣，激起学生的好奇心,营造和谐主动探索的氛围。 ⑶合作交流 自主探究 小组探究： 1、解应用题的步骤有哪些？ 步骤：设——找——列——解——检——答 设：设学校每天实际用水量为 x t ，根据题意有：且 ↓ ↓ 一元一次不等式组的概念 通过解应用题的步骤一步一步引导学生解决问题，体会数学与生活的联系,帮助学生更好地感受数学。 ⑷师生互动 探求新知 1、一元一次不等式组： ——把含有相同未知数的几个一元一次不等式合起来，组成一个一元一次不等式组。 2、怎样确定 x的范围？ 解：解不等式①得： 解不等式②得： ∴这个不等式组的解集是 3、一元一次不等式组的解集的定义； 4、解一元一次不等式组的概念。 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验,真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法。 让学生了解数学概念是根据实际需要而引入的。 ⑸例题讲练 例：判断下列各式是否为一元一次不等式组： ① ② ③ ④ ⑤ 例2：解下列不等式组，并把它们的解集在数轴上表示出来： ① ② ③ ④ 通过例题的学习，让学生更精准地把握一元一次不等式组的概念，更熟练地掌握解一元一次不等式组的步骤。 ⑹基础巩固 1、基础训练，完成下列表格。 不等式组 图示 解集 口决 2、试确定以下不等式组的解集： (1)求不等式组的整数解。 (2)解不等式组。 巩固基础知识与与基本技能。 鼓励学生尽可能地发现规律。 ⑺提高训练 3、若不等式组恰有两个整数解，试求m的取值范围。 4、若不等式组无解，试求a的取值范围。 难度系数加大，激发学生在学习层面上的挑战性，此外还能提高学生学习的积极性。 ⑻拓展升华 5、求不等式的解集。 ⑼归纳小结 课堂小结： 在教师的提示下，学生回顾本节课所学的知识，以加深印象。 这节课我学到了…… 我还感到困惑的地方是…… 通过小结，进一步巩固新学的知识，使知识条理化，并积累自己的学习经验。 ⑽分层练习 发展深化 随堂练习： A组：P150 T1—T4； B组：《全效》P88--89 实践出真知。