五年级美化生活17为秸秆找出路黎霞.docVIP

为秸秆找出路 龙泉驿区第三小学校 陈庆国 一、学情分析 城镇里的学生对农村生活知之甚少，很多学生甚至不知道什么是秸杆，但通过报纸、电视等新闻媒体，学生们大多都知道政府禁止焚烧秸秆而农民却偷偷焚烧的现象，因对焚烧秸杆的危害缺少切身体会，学生对政府的决定和农民们的行为都较难理解。农村里的孩子对焚烧秸秆比较熟悉，虽然他们知道长辈们焚烧秸秆和政府禁止的原因，但由于知识与经验的欠缺，很难独立找出解决焚烧秸杆这一难题的方法。 二、教材分析 本课是五年级上册《美化生活》单元中的第三课。本单元从环境保护的角度引导学生关注自己的生存环境，培养学生的环保意识与能力。其中第一二四课是整个人类都面临的垃圾与环境、空气污染与环境两个环境问题。本课教材的编写分为四个部分：一是焚烧秸杆的危害方面的案例引入；二是焚烧秸杆的危害；三是秸杆的利用；四是调查与研究。教材通过案例让学生了解生活中焚烧秸秆的现象，吸引学生去认识秸秆、了解焚烧秸秆的危害，从而引发学生的思考，通过调查与研究，想办法去解决问题。教师在教学中对教材结构和教学顺序进行了适当调整，首先呈现政府严令禁烧秸秆却屡令不止的现状，激发学生兴趣，然后带领学生了解禁烧的原因，最后展开调查研究，寻找解决秸秆的好办法。 本课的设计结合了我国的具体情况，紧紧围绕学生身边较典型的秸杆焚烧与环境污染展开教学，这样更贴近学生的生活实际，能有更多的实际体会，更有利于培养学生的环保意识与能力。 三、教学目标 1、了解秸杆的种类、产量及农民烧秸杆的原因；了解焚烧秸秆的危害； 2、了解秸秆的多种用途，想办法为秸秆寻找更多更好的出路，让学生学会从多角度关心环境问题。 四、教学重难点 重点：了解焚烧秸秆的危害。 难点：寻找解决问题的方法，养成关心、爱护环境的意识。 五、教学准备 老师：秸杆的种类和焚烧秸杆的课件。 学生：收集焚烧秸杆的危害和秸杆利用方面的资料。 六、教学方法 谈话法、讲授法、讨论法、实验研究法、查阅资料法。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 1、出示课件，介绍农村焚烧秸杆现象、政府的禁令与各种各样的措施，以及农民由公开烧转为悄悄地烧，由白天烧转为晚上烧的情况。 2、引导学生提出感兴趣的问题并相机板书：什么是秸杆？为什么禁止焚烧秸杆？农民为什么违反禁令继续焚烧？（对学生同类问题要整理合并） 观看屏幕中有关焚烧秸杆的信息，思考：关于焚烧秸杆，你有什么疑问？ 交流自己关于秸杆焚烧的疑问。 引导学生提出有价值的科学问题。 了解焚烧秸秆的危害 1、出示课件，帮助学生认识水稻、小麦、玉米与油菜等重要农作物的秸杆，了解秸杆的种类与数量，同时感受秸杆与人类生活的密切联系。 板书焚烧秸秆的危害，并根据学生汇报的危害种类先后顺序，课件出示对应危害的图片文字等资料，并引导学生体会危害的严重程度。 2、模拟实验，：在教室四角上分别点燃一柱香，感受烟雾对空气的污染。感受后熄灭香并打开门窗，同时引导比较教室中烟雾与课件中焚烧场景中烟雾的多少，体会焚烧污染空气危害健康的严重程度。 认识秸杆，了解秸杆的种类与数量。 交流汇报各小组在课前收集到的焚烧秸杆的危害。 感受焚烧秸杆对空气的污染。 通过模拟实验，让学生体会焚烧秸秆的危害。 促进学生参与，并借以了解学生的已有知识经验，挖掘前概念，为后续的教学的开展与调整奠定基础。 了解农民违反政府禁令继续焚烧秸杆的原因 1、引导思考：焚烧秸杆有这样大的危害，农民为什么还要违反禁令一再焚烧呢？ 2、小结：焚烧秸杆危害严重，但要让农民不焚烧，他们不仅做不到，而且也不愿意。 思考、交流 了解焚烧秸秆屡禁不止的原因。 为秸杆寻找新的出路 1、引导思考：靠政府禁令能解决焚烧秸杆的问题吗？为什么？我们应该怎么办？ 2、交流汇报各小组收集到的处理秸杆的方法及优点。 3、了解现有秸杆处理方法的缺点，思考：这些方法能完全避免焚烧秸杆吗？ 根据学生汇报的完善程度适当补充介绍。 4、小结：每一种方法都可以消耗掉一些秸杆，带来一些好处；但每一种方法都有缺点，不能完全解决秸杆问题。 5、组织讨论：用什么方法可以用掉更多的秸杆？ 6、ppt出示科学家段儒斌的故事，了解现在科学家对秸秆快速腐烂的研究。 7、总结：随着社会的发展与进步，焚烧秸杆造成的环境污染越来越严重，威胁到了我们的学习、工作与生活。人们通过科学研究已经找到了一些方法解决了部分焚烧秸杆的难题，但还远远不够，还需要现在的科学家、未来的科学家——也就是在座的各位，继续努力，争取彻底解决这一难题。希望同学们能通过自己的现在与以后的学习与研究，找到更多更好的处理秸杆的方法，为净化我们的空气，为美化我们的生活尽自己的一份力量！ 思考、全班交流。 小组交流。 思考、讨论。 让学生认识到：现有的这些方法能够处理掉一部分秸杆，但仍不能完全