2015—2016高中语文北京版（选修《文化论著》）第二单元课件：第6课《齐桓晋文之事》（共51张PPT）.pptVIP

第三部分补充注释： [恒心] 常心，生来就有的善良心。 [若民] 至于一般人。 [则] 转折连词，却。 [因]副词，就。 [苟] 如果。 [焉] 哪。 [是故] 所以。 [奚] xī，哪里，怎么。 [盍] hé，何不。 [树]种植。 [豚] tún，小猪。 [彘] zhì，大猪。 [谨] 严谨认真地作。 [庠序] 泛指古代的学校。 庠，xiáng. [申] 陈述，开导。 [颁白者] 须发斑白的老人。颁，通“斑”。 [负]背东西。 [戴] 以头顶物。 ２、应当不应当实行王道。（“抑王兴甲兵”至“孰能御之”）??? 这一部分实际上围绕“应当不应当实行王道”写了两个层次的意思，请填空。??? 其一：实行王道的(害处 )。??? 其二：不实行王道的(益处 )。 ３、怎样实行王道。（“王曰：吾惛”至文末）??? 这一部分详细地分析如何施行王道。请从两个方面概括。??? 第一：民有恒产，才能治礼义 ??? 第二：合理地制民之产的具体措施 第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。齐宣王不能实行王道，不是方法问题，而是一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸道，却列举了霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何快于是”，从而引导他说出“大欲”。“笑而不言”四字，写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。孟子明知齐宣王的“大欲”仍是霸业，却故意以口腹声色之娱来揣度，形成文章的顿挫，然后道破其“大欲”乃是以力争霸天下，点明齐宣王的“大欲”后，旋即以“缘木求鱼”这个生动的比喻，彻底打碎了他的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。宣王不禁惊言：有这么严重吗?孟子再步步进逼，以邹与楚战为喻，说明齐若与天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而导出小不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王彻底放弃“霸道”。霸道的危害既已讲清，孟子再正面铺写行仁政王道的威力，就不能不令齐宣王怦然心动了。 第二部分(“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”)，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。齐宣王不能实行王道，不是方法问题，而是一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸道，却列举了霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何快于是”，从而引导他说出“大欲”。“笑而不言”四字，写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。孟子明知齐宣王的“大欲”仍是霸业，却故意以口腹声色之娱来揣度，形成文章的顿挫，然后道破其“大欲”乃是以力争霸天下，点明齐宣王的“大欲”后，旋即以“缘木求鱼”这个生动的比喻，彻底打碎了他的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。宣王不禁惊言：有这么严重吗?孟子再步步进逼，以邹与楚战为喻，说明齐若与天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而导出小不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王彻底放弃“霸道”。霸道的危害既已讲清，孟子再正面铺写行仁政王道的威力，就不能不令齐宣王怦然心动了。 第三部分(“王曰：‘吾，不能进于是矣。’”到篇末)，阐述施行王道的具体措施。经过上文对王霸利弊的说明，齐宣王表示愿意就教，孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张：“制民之产”和“谨庠序之教”。使百姓有恒产，足以饱身养家，然后再对他们施以礼义道德的教育。这一王道仁政模式，以排比句对称说出，说王道制度，极言其利。只要做到这一点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成“孰能御之”之势。全篇最后以一幅王道乐土的美好画卷作结。 提出话题 正面劝导 反面论述 破其“大欲” 引出主张 阐述措施 岔开提问，转谈王道 提出论点，以例引导 正面晓谕，指明方向 保民而王 以羊易牛 是不为，非不能 推恩 引出“大欲”，指出危害 以战为喻，主张施仁 辟田地，朝秦楚 后必有灾 宣王请教 孟子说仁 制民之产 谨庠序之教 1、无以，则王乎 2、然则废衅钟与 3、王说，曰：“诗云…” 4、为王者折枝 5、刑于寡妻 6、盖亦反其本矣 “以”通“已” “说”通“悦” “枝”通“肢” “刑”通“型” “与”通“欤” “盖”通“盍” 7、盖亦反其本矣 8、行旅皆欲出于王之涂 9、天下之欲疾其君者皆欲 赴愬於王。 10、放辟邪侈，无不为已 11、是罔民也。 12、颁白者不复戴于道路矣 “涂”通“途” “颁”同“斑” “反”通“返” “愬”通“诉” “已”同“矣” “罔”同“网” 无以，则王乎 王无异于百姓之以王为爱也 是以君子远庖厨也 老吾老，以及人之老 幼吾幼，以及人之幼 危士臣 朝秦楚 名词作动词用，行王道以统一天下。 形容词作动词，对……感到奇怪。 使动用法，