2018年高三毕业班语文人教版寒假二轮复习课件：第二章　文学类文本阅读训练 专题四 .pptVIP

* * * * * * * * * * * * 二、审题细致 赏析表达技巧题常见的提问方式有：赏析画线句子的表达特色、赏析画线句子、赏析描写方法和效果、在语言运用上有何特点等。审题要审题型、范围、步骤、数量和角度。这里尤其对“角度”要细致。所谓“角度”，就是要求你从哪个(些)角度赏析。通常的角度有“定向”(明确要求是从修辞、描写、语言等角度赏析)和“多向”(不规定角度，可以从修辞、表现手法、语言等多角度切入)。审“角度”的另一层含义是根据语言材料内容确定从景物描写还是人物描写或者兼而有之的角度切入赏析。 三、答题全面、实在 1.判断表达技巧要准确、全面 (1)准确掌握三个层面技巧术语 ①景物描写方法，包括描写景物的两个角度，一是观察角度，是由远及近还是由高到低等，二是感官角度，是视觉、听觉结合还是有味觉、触觉等；描写景物的方法，包括动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、声色结合等；运用修辞手法和表现手法，如比拟、排比及对比、衬托、想象等。 ②刻画形象方法，尤其是具有动态感强的表现方法，如肖像描写中的神情描写，语言描写中的习惯性语言，动作描写中的举手投足，心理描写中的内心独白，环境描写中的细节、镜头等。 ③语言艺术特点，主要包括用词之美(是否精心使用动词、形容词、 叠字及化用古语或成语等)、句式之美(长短句、整散句等)、风格之美(是否通俗活泼、含蓄典雅等)。 (2)多向赏析判断要全面。 赏析表达技巧题一般都是多向切入，考生在此出现的问题最多，只是列出简单几个技巧名称，其他的技巧说不出来。在此，我们当然反对把所有的技巧都写上去的做法，但在“全面”上还是讲究技巧的：优先切入，修辞手法和表现手法；联系前后文，主要考虑表现手法；文字量过多，不忘表达方式角度。 2.分析表达效果要实在 (1)必须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所以一定要结合着分析所表达的内容，坚持内容与形式的一致性。要记住一点：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。 (2)必须与语言相结合。书面解答时，要从画线部分抓住一些核心信息、关键词句，准确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。另外，有时与文章结构结合，分析其结构效果。当然，这要根据其位置特点而定。 阅读下面的文字，完成文后题目。 即时小练 我前不久去了北大，去了清华。我给学子们讲“孤独”。当然，作为日本文学教授和村上作品译者，我讲得多的还是村上春树的孤独。最后经久不息的掌声说明了演讲的成功。 演讲完后，正赶上“五一”小长假，我就从北京直接回到乡下老家。今年东北气温回升得快。去年“五一”我回来的时候，到处一片荒凉，而今年已经满目新绿了。邻院几株一人多高的李子树、樱桃树 正在开花。未叶先花，开得密密麻麻，白白嫩嫩，雪人似的排列在木篱的另一侧。自家院内去年移栽的海棠也见花了，一朵朵，一簇簇，有的含苞欲放，有的整个绽开。白色，粉色，或白里透粉，或粉里透白；洁净，洗练，矜持，却又顾盼生辉，楚楚动人，难怪古人谓“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。还有，同是去年移栽的一棵山梨树也开花了，只开一簇。数数，有四五朵。白色，纯白。白得那么温润，那么高洁，那么娇贵。为什么只开一簇呢？而且开在树的正中，开在嫩叶初生的枝条顶端。“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”，古人对花、对梨花之美的感悟和表达真是细腻入微、出神入化。 弟弟妹妹们来了，来见我这个大哥。多少沾亲带故的乡亲们也来了，来见我这个远方游子。大半年没见了，见了当然高兴。聊天，吃饭，喝酒，抽烟，聊天。一人问我北大清华演讲有什么收获。于是我讲起那里的男孩女孩对我讲的内容多么感兴趣，反响多么热烈，多么让我感动……讲着讲着，我陡然发现他们完全心不在焉。怎么回事呢？不是问我有什么收获吗？一个妹妹开口了：“大哥，人家问你收获多少钞票？你看你……”接下去，他们索性把我晾在一边，开始谈麻将，谁谁赢了多少，某某输了多少，谁谁脑梗后脑袋转动不灵输了四五千，某某输了又不认账结果不欢而散……忽然，我涌起一股孤独感。我悄然离席，独自面对海棠花、面对蒲公英久久注视…… 或许还是村上春树说得对：“无论置身何处，我们的某一部分都是异乡人。”是的，我有可能正在成为之于故乡的“异乡人”，成为亲人中的孤独者。抑或，故乡的某一部分正在化为“异乡”。 (节选自林少华《故乡中的“异乡人”》，有删改) 1.请赏析文中画线的部分。 答案　①从描写角度看，采用多角度的描写，写出花的形态、颜色和气质。 ②从修辞看，运用比喻(如“雪人似的”)、拟人(“顾盼生辉”)、引用(“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”)等手法，写出花的“白白嫩嫩”“楚楚动人”，以及对花的欣赏与喜爱。 ③从语言风格看，多用短句和叠词，表达灵动。 ④从结构看，