为了他的尊严教学设计(正式).doc.docVIP

《为了他的尊严》教学设计 敬依小学 李金兰 教学目标： 1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。 2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。 3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。 教学重、难点： 1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。 2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。 教学方法：谈话法、小组合作学习法等。 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1同学们，在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。 2、读了课题，你最想知道什么？《为了他的尊严》”指谁？②谁为了他的尊言？③文章写了谁和谁之间的故事？请同学们把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！到底讲了一个怎样的故事？ （2）学生汇报、交流。 （3）板书：乞丐 妇人 2、对比学习“他”前后不同的外貌描写。 课题中的“他”就是故事中的（板书：乞丐），“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”外貌的句子。 （1）学生勾画、汇报。 （2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 　男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂） 师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？ （3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读： （课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。 美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。） 指导朗读这两句。 （4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？） 3、学习第13—21自然段 同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第13—21自然段的文字和配音朗读） （1）出示课件 （2）学生边听边思考问题。 （3）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏） 4、学习第1—8自然段 若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？（课件出示图片） （1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。女主人却毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐是这样说的……　（ “你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”） 师：女主人为什么要提出这样对自己无所谓的问题？她是在捉弄乞丐吗？是她太狠心、太没有同情心吗？ （不，不，都不是，她是在维护独臂乞丐的尊言） （2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。女主人是怎样做的，哪位同学告诉老师？ 句子：（她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”） 师：是啊，让我们来看，起初当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐——生：怔住了！ 请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。 小结：理解妇人对孩子说的话。（“一样”指砖放在哪里对妇人来说是一样的。“不一样”指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为“搬”就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。） 师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。 三、总结全文，拓展延伸 1、出示课件 2、总结：学会超越 四、课后作业： 1.学习了课文你肯定有许多感想，就请你以“读《为了他的尊严》有感”为题，写一篇读后感。2.查找关于“尊严”的名言警句，写在摘录本上