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对高效课堂小组建设的点滴体会 作者简介：姓名出生年性别民族籍贯职称学位最终学历 所在单位名称所在城市通讯地址邮政编码电话要有利于学生合作探究学习。根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别等方面组成学习能力相当的学习小组，以异质为主，使小组成员之间个性具有一定的互补。组之间开始学生不熟悉可由教师指编，熟悉后可有学生自由组合，教师整体控制。2组2号编为B2…，小组桌子靠在一起组员对号入座，我的经验是组长坐中间，实行好中差交替组合更有利于小组的管理。 小组长的选拔是高效课堂的关键途径 1、选拔小组长的条件：各科学习成绩优秀；创新和服务意识较强；有责任心和集体荣誉感；在小组成员中有一定的领导才干。教师应注重小组长的组织和协调能力、口头表达能力、发现问题和提出问题的能力、激励和分辨能力的培养。 2、明确小组长的职责：一是团结关心组员，管理小组同学的课堂纪律。二是定出小组一帮一的对象，组织小组同学进行对学和群学。三是协助老师在课堂上布置任务，组织小组同学有序的进行展示。四是根据小组同学的表现作出评价，并记录统计。五是协助老师督促同学预习，检查同学作业，分发试卷等。副组长应协助组长开展小组活动。 小组长应是老师的得力助手，能带领本组成员合作学习，能打造一个积极向上、实现高效学习的小组合作学习团队。简单地说小组长既是教师助理又是学习的领袖[2]。 小组成员素质的培养是高效课堂的成功保证 1、加强树立团队意识。理解学习小组组建的意义，明确学习小组组建的方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组评价的方法。只有清晰学习小组的，才能使学习小组发挥出无限的潜力。认真倾听习惯培养。让学生学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯或行为习惯，都源于最初的倾听。学会倾听质疑对抗培养敢于提出质疑有利于小组成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，培养创造思维能力。 4、课堂纪律性培养合作学习要在一定的组织纪律约束下进行，使课堂讨论、展示、对抗质疑有序进行。我按照课堂规范要求，及时评价激励对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用。各组成立学科课代表，负责相应学科导学稿、校本作业、周作业的检查及评价，及时把得分上报给组长，最后由当天的值日班长记录在册，为“周之星”、“月之星”的评价提供具体的数据。然后是评价的分层性，我根据成绩，把本班学生分为A、B、C三个层次，评价时，不同层次的学生应利用不同的评价标准原则上各层次的学生展示与之对应的题目，同时也鼓励学生向更高的层次努力，但评价的标准有所不同。在具体操作时，本着“声音洪亮，回答直接，展示大方，勇于质疑”的精神，教师结合学生回答的准确度，综合赋分，写在评价栏上。在作业设置中，三、二、一星题分别由A、B、C的学生完成，检查时相对本人较容易的题目必须做齐，也就是说，A的学生要做完所有的题目。在具体评价中，堂当堂完成，当堂展示，当堂评价分等级量化评价，并与小组整体评价挂钩为了把本周所学知识，在周末加以巩固，我校制了适合我校课改特色的，内容为本周所学的新知识，同时本着“循环提高”的原则，大多为刚学过的校本作业题，要求在周一早读课前交齐，届时学生会将在各班随机抽查一组，按等级给予评价，若发现抄袭、乱做作业的情况，可酌情扣分，予以批评，并在当天的校园广播中公示结果，直接与小组的周评价挂钩，作为考核班级工作的一项重要指标[1] 李继胜.提高初中数学课堂教学有效性的途径 [J]. 基础教育研究 ,20, (04) [2] 李炳亭高效课堂的“艺术”和“技术”[J].中小学管理2010,(01).???