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小组活动在高中英语探究性学习中的应用 吕国鹏 引言：《》，认为体现合作互动英语学习的过程中结合平时的教研实践，着重就小组活动的作用与优势、小组活动的实施策略作分析思考，谈谈本人在教学中的一些体会旨在进一步提高小组活动的实效，提高课堂教学效率，推进英语学习方式的转变。关键词：探究—合作—交流学习小组教学新课程在目标上强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整。明确了课程目标，这样才能真正转变教学方式。这我们提出了新的课题，课堂老师不再是教案的机械的实施者，而在备课过程中考虑更多的可能性，给学生提供更多的时间和空间，在课堂上要考虑教学内容，更要关注学习的主体——学生。本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。根据布朗（Brown ，1994）所述，一般的小组活动为两人 (pair work)以上，6人以下为宜。小组活动强调学生的自主参与，自觉实践，在动中学（learning by doing ）,在目前高中英语教学中其优势愈发明显。与传统的班级教学形式相比，小组合作学习有很多新的特点，如教师权威的淡化和角色的转变，学生主体性增强，学生不再看学生后背，而是面对面围桌而坐，注重互助式、互动式、讨论式的学习；学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系；评价和奖赏也由过去主要针对个体转向针对小组为主等等。 这是对我们课程实施者的挑战。探究—合作—交流《》《》—Zhou Xingchi, Our hero—Bruce Lee，The Talented Director—Steven Spielberg,另外还有How much do you know about Oscar? 等背景资料介绍。我把他们的探究成果都做成专题墙报，供同学们欣赏、借鉴，后来还投票选出最佳编辑，最佳美工，最具创意小组。通过这次活动，学生看到小组合作的劳动成果被欣赏，体会到了成功的喜悦，也从比较中发现了别人身上的长处和自己的不足。 Unit 9 Technology, 学生们又搞了A Project Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students。校园手机的使用是一个很热门的话题，在进行了是否应该在学校使用手机的课堂讨论的基础上，我只给了一个晚上的准备时间，学生们在第二天的课堂上就举行了热烈的“最新式学生手机设计发布暨推介会”，各小组纷纷展示了自己的最新设计，介绍自己产品的Color，Size，Shape，Material，Feature，Price，Function，Selling points, etc. 最后全班同学根据产品本身以及推销广告的吸引力投票选出the most useful /attractive / appealing cell phone, the most creative designer, the best seller. 整个课堂气氛活跃而热烈。 三、小组合作学习的具体实施： Assignment: Get to know more about our hometown. Pay a visit to a place of cultural relics (with your group members if possible). Your job is to make a 5-minute presentation to the whole class (suppose they are new comers who know little about Dongguan), with the help of computer if you want. Every group member should play a role in the presentation. Any form (explanation/ play/ interview…) is acceptable. （二）具体实施步骤： 1.分好小组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。我引导学生采用人小组合作的形式学习，并根据本小组的实际情况选择这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们享受到的快乐，体验到被老师尊重的幸福。一旦选定内容，小组的每个成员都能自觉地全身心投入中，或，