高考语文复习资料课件(教师版)k.pptVIP

谈谈高考语文复习 【2010届·教师版】 江苏·如东 胡恩泉 E-mail: jsrdheq@126.com ;Ⅰ、吃透《说明》 做“明白人” ;Ⅱ、统筹安排，科学备考 ;一、教材复习——重点是三块： 1、古诗文 ⑴古文的梳理 必修1-5（含读本；诵读、积累、领悟和典型 句子的翻译） 选修《 〈史记〉选读 》（人物传记及自序） 《唐宋八大家散文选》 选史班 《论、孟选读》 应重视 ⑵古诗的梳理 课本涉及的作家、作品及分类 2、现代文学 选修教材中的小说、散文阅读 ;3、写作 ——从必修1-5册的20个专题中，筛选、 整合，分别编题、训练。 例如：必修1、2 向青春举杯 体悟人生（理解青春，认识人生） 设计未来（规划人生） 获得教养的途径 质疑、创新 像山那样思考 感悟自然（尊重自然规律） 珍爱生命 精神支点（理想、信念） 慢慢走，欣赏啊 一花一世界（从文学作品看人情） …… ; ★其实，有些板块的前言，只要改动一下，就可作为作文训练题的提示语；其中有些话，也可以抽出来拟成作文训练题。 例如《向青春举杯》：青春，是人类生命激情的赞歌。十六七岁的青年，在人生的航道上，应该珍爱青春，敞开心扉感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！（加线的词语都可抽出来做作文题） ; 值得一提的是，许多学校不重视或干脆不理会教材，认为高考不考教材，不如做题目有用。这是欠妥当的！ 且不说成年累月地做题目、打疲劳战，学生不仅厌倦，而且会滋长“重视题目、轻视读文”的习惯，复习效果未必好；就从教师本身来说，能否“用教材教”（包括用教材“考” ???，这是衡量教师专业素养的重要指标。尽管梳理教材、自编题目是比较麻烦的，但是这对于教者自身的提高，特别是年轻教师的进步，将大有裨益！ 我很不赞成用高考卷来“考”教师，那样副作用大；而能用教材编出与高考相关的题来进行训练，这才是提高和考察教学功力的重要途径之一！ 如果能引导学生自己编题，并要求做好答案和评分标准（教师当然要把关），然后互考（练）互评，那么学生的 阅读解题能力的提高就不成问题了。 ;四、综合训练 综合训练（套题）的主要功能在于检测——综合检查某个阶段的复习效果，通过分析，找出问题，以便采取针对性措施。 综合训练主要用于一、二轮的间周练、月考，以及高考前夕的集中热身等，切不可将它常态化！因为那样搞“题海”，实是下策。 一般地说，到了三轮复习阶段，才宜以综合训练为主，并辅以查漏补缺、培优提高。 【友情提示】 切勿滥用套题、以综合训练为主！那样事倍功半，难以奏效！ ;Ⅲ.几个技术性问题 1.语言应用、名句默写宜“细水长流不断流”地练、测；须将语言应用的两道表述题 分别穿插在其中，这样就在日常训练中各个击破（注意轮流覆盖：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体）。 ; ;3.关于古诗鉴赏 一要关注高考命题的趋势，要选规范化 的题 二要重视过程：“读--理--析--联” 诵读、精读全诗（词、曲）; 理清诗意(感情)，概括重要诗句; 分析表现手法（要具体化）； 联系、拓展（诗人经历，同类主题、