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第四章 班集体的建设和管理 学习目标：理解班集体的概念和特征 掌握如何建设班集体的基本技能 思考 是不是学校将一群学生按照规章制度编排在一起进行管理，这个群体就是班集体。你认为还需要有哪些要素，这群学生才是一个班集体？ 第一节 班集体概述 现在有很多学校以分层教学为名将不同状况的学生分为重点班和差班，破坏了教育的公平，伤害了很多学生的感情、贻误了一批学生、特别是后进生，同时也对班主任工作造成了巨大的压力。 一、班集体的概念 班集体就是班主任、班级任课教师和全班学生按照一定的教育目的和任务、按照一定的教育计划和要求，共同努力建设形成的具有坚强领导核心、形成自觉自律、公正舆论、团结友爱勤奋好学的，以集体主义价值观为导向的，为班级整体目标的实现而共同活动的集合体。 二、班集体的特征 （一）正确的政治方向、共同的奋斗目标、为实现目标而进行的活动 （二）健全的组织结构、坚强的领导核心 （三）良好的班风、和谐的人际关系、丰富的课外实践活动 （四）严格的组织纪律、统一的道德规范、公正的集体舆论 （五）成员年龄基本相同，被强制性的编排在一起 三、班集体的意义 1、班集体是培养学生集体主义精神的客观需要 2、班集体是学生思想品德发展的最佳环境 3、班集体是教育后进学生的最好教师 第二节 如何建设班集体 一、建立正常的班级秩序 1、做好了解学生的工作；2、做好报名注册工作；3、开好第一次班会；4、搞好第一次卫生大扫除；5、做好第一次考勤检查工作；6、开好第一次家长会 提问：班主任如何了解学生？ 二、确立班级奋斗目标 （一）确立班级奋斗目标的原则 1、方向性 2、激励性（合理性） 3、中心性 4、渐进性（班级奋斗目标的层次） 5、可行性 （二）确立班级奋斗目标的方法 推荐：师生共商法 反对：班主任定夺法 三、选拔和培养班干部 班干部的选拔和培养很深刻的影响班集体的形成。《中国青年报》日前载文呼吁改革中小学里的“班干部”制度，并就此采访了正在参加中国少先队第四次全国代表大会的一位少年儿童工作者。她说，现在很多老师选班干部，最看重的还是“听话”。有些孩子当班干部时间长了，一张嘴全是大人话，“祖国”呀、“21世纪”呀等等，但同时却连基本的文明常识都不懂。象来参加这次全国少代会的个别少先队干部，虽然在会上讲得很好，但到宾馆乘电梯的时候，自己上7楼，却一下子把8至18层的按钮全按一遍，实在让人生气。她认为，孩子的某些不好的观念，明显是从大人那里学来的。譬如，很多班干部骨子里认为“干部就是管人的”，“为同学服务”的话只是挂在嘴上说说而已。他们的优越感很强。问题的另一面，就是普通的孩子在班干部面前总是唯唯喏喏，久而久之，产生了自卑感，或者是逆反心理。她指出，培养孩子的平等观念是学校教育的重要任务，只有人人平等的社会，才真正可以说是一个开放的社会。现行的班干部制度，等级色彩太重了。所以，她坚决主张班干部应定期轮换，谁都能当班干部了，班干部的身份色彩也就淡化了。 关于如何选拔和培养班干部，第五章将会专章讲解。 四、建立班级规范 班级规范是在班级人际交往与互动中，调整班级集体要求与个人需求关系的、学生普遍拥有的认知、态度、行为的持续的参照标准。班级规范是学生掌握社会规范，进行社会化的内容和手段，也是建立班集体的保证。 （一）规范步骤的民主性 合理的班级规范不能完全由教师来制定，仅仅考虑方便教师对学生的管理和控制。在班集体的形成过程中，教师要带领班级全体学生参与规范的制定和运用。当规范运用中出现问题时，要找出原因，如果是规范本身不合理，就要重新商讨，对规范要求加以修改，使规范真正行之有效。 （二）规范内容的合理性 制定的规范必须是学生能够接受的，规范应该和学生的生理、心理特点相一致，着两者之间的差距越大，学生就越是难以遵守规范。 （三）规范实施的平等性 班级当中不存在特权团体或个人，班级规范是每个班级成员都要遵守的。教师、班干部都必须严格遵守；规范的实施不能依靠赏罚而必须依靠学生的自觉维护，自觉维护就需要让班级成员明确维护规范的理由，增强认同感。 五、形成优良的班风 班风，顾名思义，是指—个班级稳定的，具有自身特色的集体作风，又称之为“组织人格”。它既具有一般社会规范的普遍性，又具有班级的独特性．从一定意义上说，班风就是特定班级个性化的社会风范。 （一）树立典型、发挥班干部骨干作用 (二)善于正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段 思考 如何处理表扬和批评的关系？ 班主任可不可以惩罚学生？如果可以，怎样才算是正确的惩罚？ (三)建立班级形象文化 一个班级对外形象的好坏，不仅反映了这个班级学生的精神风貌，也是班级凝聚力强弱的表现。同时，良好的班级对外形象，还能激发学生的集体荣誉感，并对学生的言行起到无形的引导和约束作用。因此，近年