河南省洛阳市中成外国语学校高考语文一轮复习《如何读懂诗歌》（二）课件.pptVIP

高考专题复习 诗歌鉴赏 走好鉴赏诗词的第一步 —读懂诗歌(2) 2、看意象炼字 ——意象表达出的情感 ——炼字体现出的好处 关键词 （1）作者为表达感情所选取的外在事物，即意象，一般是名词。 （2）作者组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。 ————一首诗的“诗眼” 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 蜡烛——奉献——教师 盾牌——保护弱者——警察 玫瑰——爱情 菊花——隐士斗士伤感高洁 月亮——思乡 杨柳——思乡、离愁 鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤感——书信 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 蜡烛——奉献——教师 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 菊花——隐士：陶渊明； 斗士：黄巢（《题菊花》：飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。《不第后赋菊》：待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。） 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 菊花——伤感：李清照（《醉花阴》：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。） 高洁：白居易（《咏菊》：一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。） 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 杨柳——思乡、离愁 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 戍守边关将士思乡之情。 《诗经》《小雅;采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。 李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤感——书信 隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。” 唐·赵嘏《长安秋望》）“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼” 在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。 看意象 2、判断意象的象征义。 套用法 联想法 谐音法 看炼字 雨晴 （王贺） 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 春风又绿江南岸 悠然见南山 红杏枝头春意闹 四更山吐月，残夜月明楼 江山有巴蜀，栋宇自齐梁 实词 虚词 1、动词（使意象化静为动，形象生动） 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 剩、留、见 剩：一般是被动的，而且有“残存”“残余”意；有时间性，给人一种“无可奈何”之感。 留：无这么多含义。 见：只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 怨：用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 此二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫） 具有夸张色彩。 雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） “湿”言“光”，“疏”言“影”。 王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。 风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） “细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。 寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹） 本是表热闹的宫花的“红”，却形容之以表冷清的“寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉和情深婉。 3、数量词 A.用虚数——虚化烘托，增强表现力 一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庾信） “一”“二”“三”“两”，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽