内部制度建设校企合作正效实现的关键.pdfVIP

2012年第11期 黑龙江高教研究 No．11．2012 Researcheson Education SerialNo．．223 总第223期 Heilongjiang Higher 内部制度建设：校企合作正效实现的关键 马 林 (江苏食品职业技术学院，江苏淮安223003) 摘要：校企合作是高职教育的本质要求和基本属性，当前校企合作问题的根本原因是高职内部制度的不完善，健全高职 校企合作管理机构、常l度和工作机制是校企深度合作的关键。 关键词：高职；校企合作；基本属性；院校制度 中图分类号：G647 文献标志码：A 缺的有机组成。校企合作是现代大学发展的一条重要规律，是 一、校企合作是高等职业技术教育的基本属性 当代高等教育发展的一个重要趋势。对国家而言，校企合作是 (一)高职教育是学校教育和企业教育并举的跨界教育 提升国家创新能力和经济实力的重要途径，许多国家都把校企 教育部职业技术教育中心研究所姜大源研究员认为，高 合作作为国家创新体系的重要组成部分。对学校而言，校企合 职教育是兼有学校教育和企业教育的跨界教育，学校和企业 作是提高学校人才培养质量和科学研究水平的重要途径。美国 同是职业教育的主体。企业、工作、职业构成的职场三角与 的斯坦福大学和麻省理工学院、英国的剑桥大学等世界著名学 学校、学习、学业构成的教育三角不是彼此孤立的铁三角，而 府都把校企合作作为学校发展的重要动力源和生长点。校企合 是相互贯通、融为一体的立交桥。姜大源自20世纪80年代作是创建一流大学的必由之路，更是高等职业技术教育的本质 以来，长期关注德国的职业教育，他发现德国的职校生仅有 要求。 30％的时间在校学习理论，70％的时间在企业里的“企业教 作为一种教育类型，职业教育区别于普通教育的最根本 育中心”实习，实习课程设置要求学生必须到两个以上的实 的特征，是“产教结合”与“校企合作”…。产教结合是职业 习地点参加实习工作。获得企业教育资格被企业认为是至 教育体系与国家产业体系的结合，从宏观上，在指导思想上 高无上的荣誉，企业是招生，不是招工。企业教育中心与学 明确了职业教育与国家经济社会发展互相促进的基本关系； 生签订的是教育合同，而不是劳动用工合同。 校企合作则是职业院校与企业的合作，从微观上具体明确了 高职院校与普通高校的共同属性虽然都是“高”，但高职 高职院校与行业、企业开展的特定项目的合作，共同解决专 院校的职能体现在“职”上。职业院校的定位应该是培养技 业设置、课程教材开发、学生实习实训、专兼职教师培养聘用 术工人，而不是培养科学家和工程师。世界许多国家的成功 以及企业文化与校园文化的融合等问题。 发展经验表明，职业教育是为快速发展的经济和产业结构调 2010年，在职业教育与成人教育工作会议上，教育部部 整培养能动手的高端技能人才和应用型技术人才，其主要教 长袁贵仁指出，当前我国职业教育发展的致命弱点是“弱在 育方式是“做中学”。高职生多数是应试教育的失败者，均有 校企合作”。2012年，在全国教育工作会议上，袁贵仁提出 不同程度的“厌学”情结，传统的以课堂为中心的教育模式只