2018-2019学年苏教版必修四 一滴眼泪换一滴水 教案.docxVIP

一滴眼泪换一滴水 教案教学目标：1、?了解课文思想内容，学习多种描写方式的运用2、?学习多角度对比体现主题的方法3、?初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解教学重点：感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美教学设想：《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。《一滴水换一滴眼泪》节选原著的第六卷第四章，考虑到学生的认知情况和教学时间，课前让学生预习。如何在文本研习中让学生体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让学生理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推进分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。教学时间：一课时教学过程：一，?情感导入只要有人，只要有生活，人性就会演绎出多彩的故事。无数的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，展现出人性的复杂与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的一滴眼泪！二，?初读感知1.?这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看《巴黎圣母院》的故事情节，请一位同学读注释①故事简介。2.?我们知道了《巴黎圣母院》的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。（在此期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看学生的阅读情况）3．请学生读黑板上的字词，给出正确的读音。???鞭笞??轮轴??黝黑??刽子手??跛脚??蜷缩??恫吓??虫豸??缄默??唆使????抽搐??镂刻标识出正确的读音，请全体学生齐读两遍3.?请学生归纳三要素（环境?学生应该能概括，人物?适当地提示，情节?我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？）环境：格雷沃广场的刑台伽西莫多?人物：?克洛德?孚罗洛 ??????????????????????????爱斯梅拉达围观群众情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。三，?整体感知1.?题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？——（第62小节）全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？——（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝）2.?在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？——（第60小节 愤怒和轻视）详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？——（对比，突出爱斯梅拉达的美丽善良）3.?再读第62小节，为什么是“一直干燥如焚”、“长时间被失望”？是谁让他这样？——（围观群众）（这是学生的第一反应所做的答案，不完全）①?在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句受刑前：几次笑（第6小节、第13小节、第16小节） 几次骂受刑过程：围观群众的侮辱和诅咒（第28小节、第29小节等）②?用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却侮辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）——（第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的）③?面对围观群众的咒骂与侮辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？——（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地善良）④?除了围观群众，还有谁让伽西莫多失望？——（副主教克洛德?孚罗洛）文中哪一段有描写？——（第44小节 副主教对伽西莫多置之不理）4.?那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？——（爱斯梅拉达）5.?与伽西莫多毫不相干的围观群众辱骂他、憎恨他，最应该救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？——（不是，还唤醒了围观群众，第67小节）6.?齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？——（因为他们没有完全丧失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。）四，?手法分析1.?大家有没有发现啊？围观群众前后的表现，采用了什么手法？前后表现形成了什么？——（对比）2.?文中采用最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必须适当地引导）比如说，雨果是一位崇尚人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则创造了我们文中的哪一个人物形象啊？——（伽西莫多）那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心善良。（