高考语文一轮复习精题测训：第三部分第一章 论说文阅读（必做）（人教版）.docVIP

一级测试 一级测试 1．(2012·福建省普通高中毕业班质量检查)阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。 “怎么说”与“说什么”血肉相连，难解难分。不同的表达方式常使同一表达对象具有不同的内涵、意蕴。 好文章往往都有独特的语言表达方式，它“怎么说”确实值得我们细细品味。其中有的独特表达方式表现了作者对事物独特的感知、把握。苏珊·朗格说：“当一个诗人创造一首诗的时候，他创造出的诗句并不单纯是为了告诉人们一件什么事情，而是想用某种特殊的方式去谈论这件事情。”(艺术问题)无视这种“特殊的方式”，就等于拒绝诗人的全部创造。此其一。 其二，有些独特的表达方式表现了作者独特的感情色彩。“我没亲见，听说她——刘和珍君那时是欣然前往的。”与鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的原句“我没亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”相比，只不过少了三个逗号，就“说什么”这一点看毫无二致，但是鲁迅先生体现在他的表达方式中的强烈的悲愤之情却全然不见了。所谓 “文不逮意”之“意”也包括了情，情、意往往密不可分。 其三，有些独特的表达方式往往透露出它所特有的言外之意，同一对象如果采用别的表达方式那言外之意也就随之消失了。柳宗元的《段太尉逸事状》中有一句“吾戴吾头来矣！”《新唐书》转录时删去后一“吾”字，林纾以为删得无理，虽然表达的内容一样。因为被删的那一“吾”字富于言外之意：“一则哂全军之不武，一则示一身之有胆。”如果只知其“说什么”，不问其“怎么说”，可就辜负了作者遣词造句的一片苦心，当然也不可能学得如何遣词造句的本领。 当然，语言表达的问题不止是这些。 语言大师老舍在《人物、生活和语言》中谈到这样一个例子：“有个戏，写国民党统治时期，两个小学教员谈话，一个说：‘看这群孩子多可怜，个个面如菜色！’我觉得‘面如菜色’就不够通俗。不如说成‘看看孩子们多可怜，个个面黄肌瘦！’更通俗些。只有观众听懂了，才能打动他们的心。假如把这话再改一下，改成‘看看孩子们的脸！’这样观众不仅听得懂，还会引导他们去想，就更有力量。”写戏中人物的台词如此，一般说话作文也不例外。 (摘自王尚文《“说什么”与“怎么说”》，有删改) 　(1)下列对“独特的语言表达方式”的理解，不符合原文意思的一项是(　　) A．可以反映作者对事物独特的感知、把握。 B．可以表达作者的意思和他独特的感情色彩。 C．可以表达言外之意且难以用别的方式替代。 D．能够独立于内容之外而产生独特的价值。 解析：选D。D项所述，既违背常理，也不符合文本“‘怎么说’与‘说什么’血肉相连，难解难分”的说法。 　(2)下列对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项是(　　) A．同一表达对象由于表达方式的不同，其内涵、意蕴也就可能产生变化。 B．诗人创造一首诗所运用的某种特殊的表达方式也是他全部创造的一部分。 C．哪怕只是几个标点符号的变动，作者所要表达的“情”、“意”就完全发生变化。 D．阅读时要思考文章“怎么说”，才能体会作者语言表达的苦心并学得这方面的本领。 解析：选C。“作者所要表达的情、意就完全发生变化”的说法有误，文中说“就‘说什么’这一点看毫无二致”，可见作者所要表达的“意”并没有发生变化。 　(3)文章引用老舍在《人物、生活和语言》中的例子，论证了什么道理？ 答：________________________________________________________________________ 答案：语言表达要顾及观众和读者，才能感动和启发他们。 (意思对即可。如有其他说法，言之成理亦可) 2．(2012·三明市普通高中毕业班质量检查)阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。 西洋画的素描与中国画的白描及水墨法，摆脱了彩色的纷华灿烂、轻装简从，直接把握物的轮廓、物的动态、物的灵魂。画家的眼、手、心与造物面对面肉搏。物象在此启示它的真形，画家在此流露他的手法与个性。 抽象线纹，能以它的匀整、流动、回环、曲折，表达万物的体积、形态与生命；更能凭借它的节奏、速度、刚柔、明暗，有如弦上的音、舞中的态，写出心情的灵境而探物体的诗魂。 中国画自始至终以线为主。西洋画的素描则自米开朗琪罗、达·芬奇、拉斐尔、伦伯朗以来，不但是作为油画的基础工作，且以其亲切地表示画家“艺术心灵的探险史”与造物肉搏时的悲剧与光荣的胜利，使我们直接窥见艺人心物交融的灵感刹那，惊天动地的非常际会。其历史的价值与心理的趣味有时超过完成的油画。(近代素描亦已成为独立的艺术) 然而中、西线画之观照物象与表现物象的方式、技法，有着传统的差别：西画线条是抚摩着肉体，显露着凹凸，体贴轮廓以把握坚固的实体感觉；中国画则以飘洒流畅的线纹，笔酣墨饱，自由组织，暗示物象气势与动向。中国画无暇作形体实象的描摹，而以表现动力气韵为主。北齐时曹仲达以西域作风画人