【创新设计】学业水平考试2016-2017学年高一数学人教版必修1（浙江专用）课件：1.3.1.2 函数的最大（小）值.pptVIP

课前自学 课堂互动 课堂达标 第2课时　函数的最大(小)值 目标定位　1.理解函数的最大(小)值的概念及其几何意义.2.能根据函数图象和单调性，求函数的最大(小)值. 1.函数的最大值、最小值 自 主 预 习 f(x) ≤M f(x) M 温馨提示：函数最大(小)值是相对于定义域来说的，而不是定义域中某局部的高点和低点. 2.求函数最值的常用方法 (1)图象法：作出y＝f(x)的图象，观察最高点与最低点，最高 (低)点的纵坐标即为函数的最大(小)值. (2)运用已学的一次函数、二次函数、反比例函数的性质与值域. (3)运用函数的单调性 ①若y＝f(x)在区间[a，b]上是增函数，则ymax＝____，ymin＝ . ②若y＝f(x)在区间[a，b]上是减函数，则ymax＝____，ymin＝____. f(b) f(a) f(a) f(b) 即 时 自 测 1.思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) 答案　(1)√　(2)×　(3)√ 解析　由图象可知，此函数的最小值是f(－2)，最大值是2. 答案　C 3.函数y＝2x2－1，x∈N*的最值情况是(　　) A.无最大值，最小值是1 B.无最大值，最小值是－1 C.无最大值，也无最小值 D.不能确定最大、最小值 解析　因为x∈N*，且函数在(0，＋∞)上单调递增，故函数在x＝1时取得最小值，最小值为1，无最大值. 答案　A 答案　20 类型一　利用图象求函数的最值 规律方法　1.分段函数的最大值为各段上最大值的最大者，最小值为各段上最小值的最小者，故求分段函数的最大值或最小值，应先求各段上的最值，再比较即得函数的最大值、最小值. 2.如果函数的图象容易作出，画出分段函数的图象，观察图象的最高点与最低点，并求其纵坐标即得函数的最大值、最小值. 【训练1】 画出函数y＝x－|x－1|的图象，并求其最值. 类型二　利用单调性求函数的最值 类型三　二次函数的最大(小)值(互动探究) 【例3】已知二次函数f(x)的图象过点A(－1，0)、B(3，0)、C(1，－8). (1)求f(x)的解析式； (2)求f(x)在x∈[0，3]上的最值. 规律方法　1.探求二次函数在给定闭区间上的最值问题，一般要先作出y＝f(x)的草图，然后根据图象的增减性进行研究.如果对称轴与给定区间相对位置不定，注意分类讨论. 2.要注意二次函数的对称轴与所给区间的位置关系，它是求解二次函数在已知区间上最值问题的主要依据，并且最大(小)值不一定在顶点处取得. 【迁移探究1】若将例题第(2)中“x∈[0，3]”变为“x∈(－∞，1]”，其他条件不变，求f(x)的最值. 解　由例题，f(x)＝2(x－1)2－8，由二次函数的图象知，对称轴为x＝1，因此y＝f(x)在(－∞，1]上是减函数，故f(x)min＝f(1)＝－8，f(x)没有最大值. 【迁移探究2】 (将定区间改为动区间)设函数y＝x2－2x， x∈[－2，a]，若函数的最小值为g(x)，求g(x). 类型四　函数最值的实际应用 规律方法　1.解实际应用题要弄清题意，从实际出发，引入数学符号，建立数学模型，列出函数关系式，分析函数的性质，从而解决问题，要注意自变量的取值范围. 2.实际应用问题中，最大利润、用料最省等问题常转化为求函数最值来解决，本题转化为二次函数求最值，利用配方法和分类讨论思想使问题得到解决. [课堂小结] 1.对函数最值的三点说明 (1)最大(小)值必须是一个函数值，是值域中的一个元素，如函数y＝x2(x∈R)的最小值是0，有f(0)＝0. (2)最大(小)值定义中的“任意”是说对于定义域内的每一个值都必须满足不等式，即对于定义域内的全部元素，都有f(x)≤M(f(x)≥M)成立，也就是说，函数y＝f(x)的图象不能位于直线y＝M的上(下)方. (3)最大(小)值定义中的“存在”是说定义域中至少有一个实数满足等号成立，也就是说y＝f(x)的图象与直线y＝M至少有一个交点. 2.函数最值与函数值域的关系 函数的值域是一个集合，最值若存在则属于这个集合，即最值首先是一个函数值，它是值域的一个元素.(1)函数值域一定存在，而函数并不一定有最大(小)值.(2)如果函数f(x)在区间[a，b]上是增(减)函数，则f(x)在区间[a，b]的左、右端点处分别取得最小(大)值和最大(小)值. 3.二次函数在闭区间上的最值 探求二次函数在给定区间上的最值问题，一般要先作出y＝f(x)的草图，然后根据图象的增减性进行研究.特别要注意二次函数的对称轴与所给区间的位置关系，它是求解二次函数在已知区间上最值问题的主要依据，并且最大(小)值不一定在顶点处取得.