二氧化碳和一氧化碳课时1宁夏银川市金凤区丰登回民中学.docVIP

《二氧化碳》教教学理念通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养终身探索的兴趣。 充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知学习化学的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 ②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。 （二）、过程与方法： 培养探究前对结论的猜想的方案的设计，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。 （三）、情感与价值观： 让学生在宽松、愉悦中学习，增强学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知识于生活中。 五、重点和难点 六、教学方法：师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅助 仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯、小喷雾器、镊子、软塑料瓶、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。 药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。 七、教学 一 创设情景， 二、实验探究 ［播放动画］灯火实验 ［结论］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧。 学生都能回答出密度比空气大。 学生展示设计理由如装有二氧化碳的集气瓶是正放在台面的；用天平称量等体积的空气和二氧化碳等 学生合作实验 观察现象 得出结论。（口述评价完成P114表格1完成实验报告。） 学生描述现象，解释原因。在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。 1、让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。培养学生对科学探究的情感。 2、培养学生的阅读、观察和表达的能力。 3、通过多媒体拓展学生视野。? 2、实验探究：二氧化碳能否溶于水？ ［提问］刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计实验，通过实验来证明呢？ ［评价］评价学生的实验方案，并给予恰当的鼓励。 ［导读］请同学阅读课本P114［实验6-5］明确实验步骤后动手实验 ［巡视］观察学生的实验情况并给与适当的指导。 ［结论］二氧化碳可溶于水，1体积水约溶解1体积二氧化碳。 1、学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。 2、学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。 3、部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。 4、描述现象 分析 得出结论 完成P114表格2和表格3。相应实验报告 1、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。 培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。 3、实验探究：二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［提问］二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？ ［导读］请同学阅读课本P114注解并回答①石蕊遇酸变 成红色 展示石蕊 ［演示］用试管取少量实验2中软矿泉水瓶里的液体再滴几滴石蕊溶液 ［提问］是哪种物质使石蕊变成红色？是CO2？H2O？还是两者反应生成的酸 ？ ［演示］1、取少量蒸馏水于试管中，滴加石蕊。 2、把用紫色石蕊试液浸泡过的小花放入装有二氧化碳的集气瓶中 ［引导］二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何软矿泉水瓶里的液体就会变红呢？ ［导读］请同学阅读课本P114［实验6-6］明确实验步骤后动手实验，教师给与适当的指导 ［讲述］请同学们用试管取少量实验2中软矿泉水瓶里的液体，再滴几滴石蕊溶液，观察现象，把变色的溶液放在酒精灯上加热，再观察现象。 ［提问］为什么变红的溶液又变回紫色？ 观察后描述石蕊颜色和状态 [以下内容均由学生回答。] 观察现象：石蕊溶液变成红色 学生分析：矿泉水瓶里有①CO2，②H2O ，③可能是CO2和H2O反应生成的酸 。 观察现象：石蕊溶液不变色 观察现象：紫色花不变色 得出结论：可能是CO2和H2O反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。一位学生动手实验，四位同学近距离观察。其他同学在座位观察。 描述现象 分析 得出结论 评价 完成实验报告P115表格1。 确认结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。 写出反应的化学方程式。 CO2 + H2O ＝ H2CO3 学生动手实验。 说明碳酸不稳定，会分解， 写出H2CO3＝ H2O + CO2↑ 1、培养学生用发展的观点看问题。培养学生发现问题解决问题、的能力。 ? 4、实验探究：二氧化碳气体二