批判模式-教师教育学院.pptVIP

第五章 批判模式 批判模式旨在揭示社会意识形态和政治经济对学生人生发展的重大影响，揭示因种族、社会经济地位、性别等差异所带来的教育权利、教育机会、教育质量等方面的不平等现象，并力图去克服这些现象。 第五章 批判模式 “批判理论不是单数的理论（theory），而是复数的理论（theories）” 代表人物： 60年代的鲍尔斯和金蒂斯（S. Bowles and H. Gintis） 80年代以后的吉鲁（H. A. Girous）和弗莱雷（P. Freire） 一、批判模式的理论基础 二、批判模式的一般原理 三、弗莱雷的课程研制理论 四、批判模式之评价 一、批判模式的理论基础 批判模式是一个庞杂的理论体系，没有形成一个逻辑体系严密、统一的课程理论，代表众多，观点甚异，理论基础庞杂。 社会批判理论 现象—解释学 知识社会学 后现代主义哲学 社会批判理论 社会批判理论源自法兰克福学派，属于西方马克思主义的一个派别。 主要代表人物有：霍克海默、阿多诺、马尔库塞、哈贝马斯、韦尔默尔等人。 其主要观点是以自由为目标、以压迫为主题，对现代资本主义社会进行全面的批判和彻底的否定。批判资本主义的意识形态和思想文化；批判资本主义的技术理性及技术理性控制下的奴性心理。 现象—解释学 代表人物：海德格尔、伽达默尔、胡塞尔等 包括现象学、存在主义、解释学。 1. 强调个体意识的主动性、客观性及创造性。