山东省2017学年高一数学人教A版必修4教案： 2.1.1向量的几何表示+教案.docVIP

.1.1 向量的物理背景与概念 2.1.1 向量的几何表示 教材分析 本节内容是数学必4 第二章第一节的第一课,主要介绍了向量的概念与几何表示,概念较多但难度不大.学生可以根据原有的位移、力等物理概念来学习向量的概念.结合图形、实物理解有向线段、零向量、单位向量、平行向量.本教案重点使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别,然后介绍了向量的几何表示、向量的长度、零向量、单位向量、平行向量.了解向量的实际背景.理解平面向量的概念和向量的几何表示．本节课教学重点．1课时的时间完成.主要讲解向量的概念、向量的几何表示 通过对位移、力等实力的分析理解平面向量的有关概念、向量的几何表示和符号表示.．向量与矢量、有向线段、零向量、单位向量、平行向量向量的表示、单位向量、零向量与平行向量区别与 【设计意图】引人向量的概念． 【设计说明】学生回答． 二、探究新知 探究一：向量的物理背景与概念 探究概念 思考1：在物理中.怎样区分作用于同一点的两个力？ 思考2：物体受到的重力、物体在液体中受到的浮力的方向分别如何？受力的大小分别与哪些因素有关？ 思考3：在如图所示的弹簧中.被拉长或压缩的弹簧的弹力方向如何？在弹性限度内.弹力的大小与什么因素有关？ 【设计意图】让学生通过思考发现：力不只有大小.还有方向． 【设计说明】让学生通过思考讨论． 思考4：力既有大小、又有方向.在物理学中称为矢量.你还能指出哪些物理量是矢量吗？ 【设计意图】引出向量的概念． 【设计说明】让学生通过思考讨论． 向量：既有大小、又有方向的量叫做向量; 思考5：数学中.把既有大小.又有方向的量叫做向量.把只有大小.没有方向的量称为数量.那么年龄、身高、体重、面积、体积、温度、时间、路程、数轴等是向量吗？ 【设计意图】加深对向量概念的理解.得出矢量的概念． 【设计说明】学生思考． 矢量：只有大小没有方向的量. 探究（二）：向量的几何表示 思考1：一条小船从A地出发.向西北方向航行15km到达B地.可以用什么方式表示小船的位移？ 思考2：对于一个实数.可以用数轴上的点表示；对于一个角的正弦、余弦和正切.可以用三角函数线表示；对于一个二次函数.可以用一条抛物线表示….数学中有许多量都可以用几何方式表示.你认为如何用几何方式表示向量最合适？ 【设计意图】引出向量的几何表示． 【设计说明】学生思考． 思考3：如图.以A为起点、B为终点的有向线段记作.一条有向线段由哪几个基本要素所确定？ 有向线段包含三要素：起点、方向、长度 思考4：用有向线段表示向量.向量 的大小和方向是如何反映出来的？ 用有向线段的方向表示向量的方向；用有向线段的长度表示向量的大小. 思考5：有向线段的长度就是指线段AB的长度.也称为向量的长度或模.它表示向量的大小.记作.两个不同的向量可以比较大小吗？ 向量不能比较大小；但向量的长度是数量.可以比较大小. 【设计意图】让学生注意到向量的几何表示的注意点． 【设计说明】学生思考记忆． 向量的字母表示：如果表示向量的有向线段没有标注起点和终点字母.向量也可以用黑体字母a.b.c.…（印刷体）.或（手写体） 此时向量的模怎样表示？ 思考6：向量的模可以为0吗？可以为1吗？可以为负数吗？ 模为0的向量叫做零向量.记作（注意和的区别.手写时上面的不能省略） 思考7：模为0的向量叫做零向量.记作；模为1个单位的向量叫做单位向量.怎样理解零向量的方向？ 规定：零向量的方向任意. 注意：单位向量只规定长度.没规定方向.所以单位向量有无数个. 【设计意图】零向量、单位向量的概念． 【设计说明】学生讨论 探究（三）：平行向量 思考1：如果两个向量所在的直线互相平行.那么这两个向量的方向有什么关系？ 方向相同或相反 思考2：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量.向量与平行记作//.那么平行向量所在的直线一定互相平行吗？ 3：零向量与向量平行吗？ 规定：零向量与任意向量平行. 想一想？对于向量a、b、c.若a // b. b // c.那么a // c吗？ 【设计意图】让学生理解平行向量的概念.注意零向量． 【设计说明】学生讨论 三、理解新知 知识小结：1、向量是既有大小又有方向的量.可以用有向线段表示.其中A为起点.B为终点. 2、向量的大小称为向量的长度或向量的模.长度为0的向量称为零向量记住.长度为km到达D地. （1）画图表示向量； （2）求飞机从A地到达D地的位移所对应的向量的模和方向. 【设计意图】加深向量的几何表示的理解 【设计说明】．学生思考讨论. 例2 如图.四边形ABCD为正方形.△BCE为等腰直角三角形.以图中各点为起点和终点.写出与向量模相等的所有向量. 答： 想一想：与向量平行的非零向量有那