《稍复杂的方程(二)》教学设计.docVIP

稍复杂的方程（二）教学设计 王庄学校：马俊燕 教学内容：教材第69页例2及练习十三第1——3题 教学目标： 1、结合具体的情景，使学生掌握两积之和等于已知的总数和含有小括号的方程的解法，并会列方程解具有这种数量关系的应用题。 2、培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。 3、让学生经历算法多样化的过程，利用迁移类推的方法在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。 4、培养学生认真检验的良好习惯。 教学重点：分析题中的数量关系。 教学难点：列方程和解方程。 教具准备：课件 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们，现在是秋季，天气非常干燥，老师建议大家多吃些水果，补充水分。你们都喜欢吃什么水果？（学生自由交流）小明的妈妈也给小明买了一些水果，我们一起去看看吧！ 出示课件：小明的妈妈买了2kg苹果和3kg梨，梨每千克2.8元，苹果每千克2.4元，一共要付多少钱？ 问：从图中你得到了哪些数学信息？需要解决的问题是什么？ 学生独立列式解答，交流解题思路和解题方法。 二、教学新课 1、将导入中的例题改编： 小明的妈妈买了2kg苹果和3kg梨，共付13.2元。梨每千克2.8元，苹果每千克多少元钱？ 出示课件，问： (1)从图中你得到了哪些数学信息？需要解决的问题是什么？ (2)合作探究：该如何解决这个问题?用自己喜欢的方法解答。 (3)全班交流：解题思路和解题方法。 解法一：（13.2－2.8×3）÷2 ＝(13.2－8.4)÷2 ＝4.8÷2 ＝2.4(元) 答：苹果每千克2.4元。 解法二：解：设苹果每千克x元。 2x＋2.8×3＝13.2 2x＋8.4＝13.2 2x＋8.4－8.4＝13.2－8.4 2x＝4.8 2x÷2＝4.8÷2 x＝2.4 答：苹果每千克2.4元。 （在学生交流的过程中，引导学生探究列方程解应用题的关键和稍复杂的方程的解法。） 2、教师再将例题改编： 小明的妈妈买了2kg苹果和2kg梨，共付10.4元。梨每千克2.8元，苹果每千克多少元钱？ 出示课件，问： (1)从图中你得到了哪些数学信息？需要解决的问题是什么？ (2)合作探究：该如何解决这个问题?用自己喜欢的方法解答。 (3)全班交流：解题思路和解题方法。 解法一：（10.4－2.8×2）÷2 ＝(10.4－5.6)÷2 ＝4.8÷2 ＝2.4(元) 答：苹果每千克2.4元。 解法二：10.4÷2－2.8 ＝5.2－2.8 ＝2.4(元) 答：苹果每千克2.4元。 解法三：解：设苹果每千克x元。 2x＋2.8×2＝10.4 2x＋5.6＝10.4 2x＋5.6－5.6＝10.4－5.6 2x＝4.8 2x÷2＝4.8÷2 x＝2.4 答：苹果每千克2.4元。 解法四：解：设苹果每千克x元。 （x＋2.8）×2＝10.4 （x＋2.8）×2÷2＝10.4÷2 x＋2.8＝5.2 x＋2.8－2.8＝5.2－2.8 x＝2.4 答：苹果每千克2.4元。 3、讨论： ①两积之和等于已知的总数和含有小括号的方程的一般解法是什么？ ②列方程解应用题的一般步骤是什么？ 三、巩固练习 1、解下列方程。 5x+ 1.5×5 ＝17.5 (x－3 ) ÷2＝8.5 2（x－2.6）＝8 7×45＋3x＝540 2、看图列式解答。 3、解决问题： 星期天，小明和小红在妈妈的带领下到公园玩。买4张门票共花了11元，成人票每张4元，儿童票每张多少元？ 4、列方程解应用题。 （1）体育组买了4个足球和20根跳绳共用去238.4元，跳绳每根2.8元，足球每个多少元？ （2）天津到济南的铁路长358千米，一列客车和一列货车同时从两地相向而行，2小时后在途中相遇。客车每小时行120千米，货车每小时行多少千米？ 5、根据下面的方程编一道具有现实意义的应用题。 （26＋x）×3＝150 四、课堂小结 这节课有什么收获？ 板书设计： 解：设苹果每千克x元。 苹果的总价＋梨的总价