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如何上好小学数学统合课 ——谈谈听两节语文统合课后的感受 前几天听了两节语文统合课，一节是四年级第六单元的《人间真情》统合课，另一节是六年级第七单元的《动物的赞歌》统合课。我先对这两节课做一些介绍和评价，然后谈谈自己对如何上小学数学统合课的思考。 《人间真情》单元包括《古诗两首》、《搭石》、《卡罗纳》、《跨越海峡的生命桥》和《给予是快乐的》。学生要通过这节课，感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐与幸福。 在课堂的第一环节，学生的古诗展示，体现了学生课前准备的充分性，课中学习的积极参与性，师生、生生的互动性，师生得到了共同发展。第二环节古诗的学习中，教师结合地图，让学生对古诗的理解更加深刻。第三环节学生自主合作探究及展示过程中，通过不断地朗读，字里行间学生能体会到人与人之间纯真的感情和相互关爱带来的快乐与幸福，完美的达到了学习的目标。最后《感恩的心》手语表演，学生的心灵得到真正的升华。 《动物的赞歌》单元包括《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》和《金色的脚印》。学生的学习目标是：感受动物的内心世界，感受人与动物、动物与动物之间的真挚情感，唤起热爱动物、保护动物的情感。 课堂的第一和第四环节都是图片欣赏，但并不重复，而是首尾呼应，第一环节图片能激起学生对动物的关爱，第四环节图片唤醒学生保护动物的渴望，教师把图片呈现给学生后，用一句“看到这些图片，你想说些什么？”调动学生积极地参与。第二环节展示与动物有关的资料，学生从诗词、成语、谚语、歇后语、谜语以及和动物相关的故事等多方面展示，说明学生真下到了功夫，师生在这里得到共同发展。第三环节的课文解读，也是通过朗读让学生从中悟出动物的情感，可见，以读悟情是学语文的法宝。另外，王老师设计的板书非常优美，而且是由师生共同完成的，使本节课的内容清晰的呈现给所有的同学。最后书写保护动物的标语是在前面学习的基调上自然而然的激发情感，没有一点做作。 从这两节课中，我深深体会到统合课的好处，我也要想想怎样才能上好一节数学统合课。 统合课可以是单元的统合，也可以是专题的统合。 比如我现在任教三年级数学，第一单元是测量，包括长度的测量和质量的测量，再纵向统合，结合一二年级学过的米和厘米，克与千克，我引导学生回忆，形成结构图： 第一单元：测量 / \ 长度的测量 质量的测量 / \ / \ 单位 关系 单位 关系 / / 毫米 厘米 分米 米 千米 克 千克 吨 长度之间关系以游戏的形式展开，让全体同学参与，不同质量单位之间的换算以组的形式展开，先独立思考，写在练习本上，然后在组内交流，最后每组选代表展示发言。长度和质量的测量复习过后，下节课回顾学过的其他单位——时间单位和人民币单位。 专题的统合比如计算课，小学数学分四大模块：数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合，计算课属于数与代数模块。三年级第二单元《万以内的加减法》，我先让学生复习百以内的加减法，包括各种算法、类型、注意事项，让她们独立思考，写到纸上，然后组内交流，接着把数扩充到万以内进行交流、展示，不同的学生得到不同的发展。我还进一步提问：如果是扩充到万以上的数加减运算呢？我举了个例子，学生也能算出来，说明学生已掌握了计算方法，并能进行方法的迁移。 实践与综合的教学对我来说还是一个空白，我会努力学习这方面的教学，争取每学期上一次。 要想上好统合课，就要宏观把握教材，对整本书整理，对整个小学数学进行梳理，甚至对整个义务教育阶段的数学内容进行整理，我认为，一般要对前两个学段宏观梳理知识体系，才能做到“手中有粮，心中不慌”。站得高才能看得远，我们要尽量多的熟悉小学数学的知识框架，把数学书读厚再读薄。 以上是我听两节语文统合课之后的一点思考，欠缺之处还请批评指正！