语文学科发展前沿·专题(一)活动.docVIP

专题探究： 对语文教育有深远影响的古代教育家很多，先秦时期除了孔子之外，还有孟子、荀子等人。那么孟子和荀子对语文教学又有哪些帮助和启示，请查找相关资料，进行专题探究。 荀况，亦称孙卿，战国后期赵国人。生卒年月不详，他是战国末期与孟子齐名的一住儒家大师，世称荀子。荀子发展了孔子思想中的唯物主义因素，是先秦时期最杰出的新兴地主阶级思想家和教育家。教学思想 学思行结合他说，\吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也\。·学是思的基础，思是学的深入，学思精通则知之明，\知明而行无过矣，荀子认为思是学与行之间的关键，学不思者则不明。因此，他认为理想的\大儒\不止是博学多能，而最重要的是有超常的理性判断能力，\知类\和\通道\。\道者，治之经理也”。\礼者，人道之极也\。\知道\的实质涵义就是\知礼\，思考就是要以礼作为准绳来判断知识的曲直是非，反对不求本义和纲领的杂乱识记。 一、 孟子认为人性是善的，道德观念是先验存在的。同时孟子用一句话概括了这个观点：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”基于此，孟子又提出了：“良知”、“良能”之说。虽 说 是唯心主义 ，但是孟子却也强调了主观能动性的作用和重要性。孟子说：良知、良能、道德伦理，可以通过道德教育寻找回来。即所谓“学问之道无他，求其放心而已矣。” 这是在教育心理学的上建立起来的性善说实质上是教育的基础。 二、强调立志除了目标大以外，还应该对志向、理想的标准要高。孟子就认为“大丈夫”应当做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“得志，与民由之；不得志，独行其道”。②“穷则独善起身，达则兼善天下”，坚信道义，矢志不渝。认为挫折、打击只是磨练意志，增长才干的一种良机。这可以从孟子的《孟子。告子下》中看出。这篇文章中写到：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 三、承认客观环境的影响作用孟子是一个唯心主义者，也经常夸大主观能动性对人的作用，甚至到达了不适当的地步。但是在论及人的性格培养和心理状态的形成时，却没有忽略环境的影响，也没有忘记物质条件对人的制约。 四、? 孟子认为身教重于言教，教育者假如不能做学生的楷模，就不能做到“上好之，下必有甚焉者矣。”学校的教育者应该以身作则，做榜样。又主张因材施教，随学者人品高下，时地远近、先后，选择不同教授方法。 可以看出孟子的教育思想是具有一定的科学性的。同时兼具了原则性、灵活性、启发性、具体性和针对性。教学方法上要求博学反约、言近旨远 。严格以求，深入浅出，循循诱导 。孟子为了让别人清楚正确地理解深奥难懂的问题，常运用比喻，深入浅出，让人一目了然。对于启发诱导，他说：“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”⑩意思是说善于学习的人就能从而得到其中的妙处。因此自求自得的教学方法也具有一定的科学性。 孟子的教育思想与教学方法值得深入探讨。尽管二千年过去了,它仍然在知道和影响着我们今天的教育, 继承和发扬就是每一个教育工作者的任务.