并进一步提出了促进教育均衡发展和教师队伍整体素质提高的建议区.PPT

2006－06－17 关于实施教育科研项目建议 董奇 北京师范大学 一、有关项目实施的几个建议 1.关于进一步明确研究问题 2.关于进一步查阅文献问题 3.关于做好研究设计问题 4.关于进行研究数据分析问题 5.关于得出科学结论问题 6.关于成果撰写与发表问题 二、北京市“实施发展性评价 促进中小学教育质量提高” 項目举例  项目目标：促进学校、教师、学生和发展 项目学校：四个实验区110所实验学校 项目特色：评价、反馈、培训于一体 需求调研 深入各实验区和项目学校进行调研，了解目前各区和项目学校在教师日常教育教学行为、课堂教学效益评估、学生发展评价等方面存在的具体问题 量表设计 专家系统首页 评价工具管理----生成新的问卷 组织评价活动 选择测评工具 在线测评 ! 学校管理人员主页 北京市教委反馈 包括全市中小学教师教育教学行为、学生学习情绪体验、学生心理健康等不同专题。 回馈报告主要发现了目前北京市中小学教师群体和学生群体在发展过程中的一些优势和不足，并进一步提出了促进教育均衡发展和教师队伍整体素质提高的建议。 区县教委反馈报告 包括本区县教师教育教学行为、学生学习情绪体验、学生心理健康等不同专题。 回馈报告主要发现了目前本区县中小学教师群体和学生群体在发展过程中的一些优势和不足，并进一步提出了促进教育均衡发展和教师队伍整体素质提高的建议。 学校反馈报告 学校回馈报告主要围绕接受评价的教师和学生的整体在各个测试工具上的综合表现，展示所评价学生和教师在全市、全区的相对状况，指出他们存在的明显的值得改进的方面，提出相应的改进建议。 教师反馈报告 教师回馈报告针对参加评估的教师在各评估指标上的表现，帮助教师分析自己在教学教学过程中存在的问题，提出解决这些问题的可能的方法与建议。 三、提问与讨论 谢 谢！ * * 发展性评价支持平台 专家支持系统 网络平台 信息化测试系统 生成工具 分析反馈 培训指导 交流互动 奖励表彰 数据分析 数据收集 测评与诊断阶段 分析与反馈阶段 培训与改进阶段 区域教育管理者 教师 学生 家长 学校教育管理者 发展性评价实施阶段 发展性评价参与者（多元化） 强调了教师对于学生的尊重、理解和公平以及关注学生等对于学生发展具有重要影响作用的教师专业素质发展那的核心内容 充分重视了学生的课堂感受和体验，打破了传统的难以体现学生主体地位的以教师个体行为表现为中心的课堂评价模式 改变了过去过度重视学生知识习得的结果，忽视学生的情绪情感体验的学生评价模式 借鉴了目前国际上关于学业评价的先进方法，重点突出了学科素养的考察，改变了过去过度重视知识点掌握、以得分高低来评价能力的学业评价模式 教师日常 教育教学行为 评价问卷 课堂教学效益 评估量表 学生心理健康 评价问卷 学业能力 评价问卷 选定评价对象和评价主体 测评与数据分析