浙江农林大学外国语学院教案20152016学年第2学期.DOC

附件 浙江农林大学外国语学院 教 案 20 15 ～20 16 学年第 2 学期 课 程 名 称 高级日语视听说2 开课学院 外国语学院 系(部) 日语系 授 课 班 级 日语专业13级 授 课 教 师 严玉皎 职 称/学位 讲师/硕士  课程基本情况 课程名称 日语视听说2 课程学分 1.5 考核方式 考试(√ )　　 考查( )　　 其他方式( )：　 　　　　　　　　 课程类别1 专业必修课度015的基本理 学时数 ____32___ (其中理论学时：___8___; 实验/实习/实训学时：_24______) 使用教材 统编教材( )　　自编教材或讲义(√ ) 书名 作者 出版社 出版时间 教材 教学参考用书 标准日语高级视听说教程(学生用书) 主编：刘小珊 陈访泽 副主编：张韬、徐淑丹 华南理工大学 2007年2月 标准日语高级视听说教程(学生用书) 主编：刘小珊 陈访泽 副主编：张韬、徐淑丹 华南理工大学 2007年2月 新日本语能力考试N1听解强化训练 主编：许小明 华东理工大学 2011年4月 1. 课程类别：通识必修课、通识限选课、大类必修课、大类限选课、专业限选课、专业任选课 2. 选择项请在括号内打“√”。  浙江农林大学外国语学院教案（单页格式） 周次 第一周 章节(单元）名称 故事1（小红帽）听说——基本的叙事方法和语言技巧 授课方式 理论讲解、听力与会话实践 课时 安排 2 教学目标 教学要求 掌握以人为中心有条理叙事的方法 掌握以动作为中心的将复杂句子简化表达的方法 以较为复杂的事件为内容的听力训练 教学重点 用日语简单陈述事件经过的技巧 掌握以事件为内容的听力训练，把握事件发展脉络，掌握和学习涉及目的行为结果的一些常用句型的表达和听辨 教学难点 涉及多项行为的表达 被动和使驭句的表达和听辨 复杂细节动词的掌握和听辨 教学主要内容、教学步骤及时间分配 方法及手段 1、讲解讲述事件的条理和句型组织技巧以及记录技巧，列举实用的功能句型，并进行造句练习 20分钟 2、播放故事2遍，请学生以小红帽的行为为中心记录故事经过 15分钟 3、请学生以小红帽为中心讲述故事并评述学生表达，纠正错误，进行示范 30分钟 4、再次播放音频，就故事细节向学生提问和确认（主要是动作细节）20分钟 5、总结和布置课后作业 5分钟 理论讲解 任务布置 多媒体 作业（含自主学习要求） 练习用被动和使役句型的简化表达，进行造句练习 以小红帽的奶奶的行为复述故事 完成相关听力练习，掌握相关表达 教学总结 本课是首次课，为了打下基础，对一些讲述技巧、笔记记录、句型的简化方式进行说明 教师进行示范，以表达意思为中心，把复杂句子简化的表达，可以请基础不太好的学生尝试用这种化繁为简的方式进行表达，得到成就感 列出动作性词汇，在学生不知道意思的情况下，请学生根据上下文猜测，体会在语境中把握故事的脉络 浙江农林大学外国语学院教案（单页格式） 周次 第二周 章节(单元）名称 故事2（小燕子）听说——复杂一点的叙事、加入补充和解说 授课方式 理论讲解、听力与会话实践实践 课时 安排 2 教学目标 教学要求 巩固上节课内容，复习事件陈述的技巧和表达 在上节课基础上，掌握更加复杂的事件经过陈述的方法，学习原因和目的的补充性说明常用的表达 练习以上内容的听解 教学重点 进一步巩固事件陈述的技巧和表达 原因和目的的补充性说明常用的表达和相关听解 教学难点 1、涉及的动作性词汇的熟练掌握 2、对事件脉络的把握，对目的、原因等较为复杂的事件因素的听解 教学主要内容、教学步骤及时间分配 方法及手段 1、复习讲述事件的条理和句型组织技巧以及记录技巧，补充视频涉及的词汇，介绍故事大致脉络10分钟 2、播放故事1遍，请学生以紫薇和小燕子的目的、行为和结果为中心记录故事经过 15分钟 3、请学生以目的-结果和结果-原因两种叙事方式中心讲述故事并评述学生表达，纠正错误，进行示范 40分钟 4、再次播放音频，就故事细节向学生提问和确认（主要是动作细节）20分钟 5、总结和布置课后作业 5分钟 启发教学 游戏 任务教学 多媒体 作业（含自主学习要求） 以本课涉及的不同人物为中心复述故事 以“目的-结果”“结果-原因”为主要表达陈述故事 完成本课补充听力，学习相关表达 教学总结 使用学生较为熟悉的故事可以帮助学生理解 让学生比较不同人物为中心在表