《半截故事》《听来的故事》(滕南中学 周亚男) 教学设计.docVIP

课 题：《半截故事》《听来的故事》 课 型：鉴赏·评论 授课时间：2013年1月 作 者：周亚男 单 位：滕州市滕南中学 九下第二单元鉴赏·评论 《半截故事》、《听来的故事》（1课时） 课前预习： 写出阅读课文时遇到的生字词并注音，了解有关作者的文学常识。 相关课程标准： 学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。 教学目标： 积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯 深刻理解文本，探讨文章主题 培养学生阅读能力，思考能力 评价任务： 1.朗读课文，初步感知课文内容 2.研读课文，探讨主题 教学过程 导入新课： 周处改过自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这两篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。） 积累本课生字词及有关作者文学常识 给加粗字注音： 幡（ ）然悔悟 倏（ ）忽 衷悃（ ） 当头棒喝（ ） 疑惑（ ）不解 2.作者简介： 王鼎钧：当代著名散文大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》三本励志小品文，在台湾总发行量逾60万册。 贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。 三、初读课文，整体感知 1.朗读这两篇课文，用自己的话概括文章的主要内容。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容） a.指生问答. b.师生共同明确：《半截故事》：写周处后来在朝中做官，为官忠直，被权贵报复。《听来的故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。） 2.《半截故事》一文写了周处的另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点?(指导学生速度课文，启发学生总结与周处原文改过自新情节不一样的周处的故事) 师生共同明确：两个故事分别是：一个是听二陆之言后做学问的故事，一个是作为武将的故事。 研读课文，探讨主题 1.《半截故事》结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，有何作用？（本题有一定难度，组织学生分组讨论，结合文本，准确概括） 学生回答，教师指正：两个方面议论：一是对历史来说，揭露了权贵统治集团的腐败；二是对当代来说，批判了大众娱乐文化的媚俗，只知道片面追求利润。 对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？ （指导学生细读课文，分析课文内容，启发学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。） 师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心帮助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄”也意味着与众不同，他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。 3《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。 明确：《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”，揭露了统治者的残暴与罪恶，而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人感叹不已。 对比阅读，发现异同. 1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都做了那些改动和发挥？有何用意？ 明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的改动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，得罪权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。 《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。 王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？ （设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一说出来就行。） 示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有叙述，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。 归纳总结，拓展提高 《半截故事》《听来的故事》都与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真