初中英语新教材测试改革初探.doc---夏志仁.docVIP

初中英语新教材测试改革初探 摘要： 教学中的环节是不能少的，关键词： 初英语 　　测试是教育测量和教育评价的重要方法。英语测试则是对英语教学工作的实际效果进行评价和测量的主要手段。因此，中学英语测试的重要性就不容忽视。 ??? 目前各个年级的英语教学，正在实施《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》和与之相衔接的《全日制普通高级中学英语教学大纲》。与旧教学大纲相比，新教学大纲吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想，强调不能仅仅把 英语作为语言知识来传授，而且还要培养学生初步运用英语进行交际的能力。JEFC和SEFC教材反映了新教学大 纲的这一思想，突破了旧的以语法结构为纲的编排体系，采用话题、结构和交际功能相结合的方法，把语言形 式和语言内容有机地结合起来，是一套具有鲜明特点的、具有现代气息的外语教材。 在新大纲新教材的使用过程中，旧的教学观念和旧的教学方法已开始得到改变和改革，并出现了诸如情景教学、活动教学和语篇教学等贯彻交际思想的新的教学方法。但教学改革之后，对课堂教学效果进行评估和测量，仍然要借助测试这一手段。从目前的情况看，尽管教学思想、教学大纲和教材已改变了，但英语测试命题 中，旧的观念和思维方式继续影响着我们，测试的内容和方法上仍不同程度地存在着以语言知识为主要测试内容、以笔试为唯一测试方法的现象。这使得作为教育评价手段的英语测试不能与英语教学改革的潮流相适应，对英语教学不能起到良好的促进作用，反而有可能拖慢英语教学改革的步伐。??? 我根据新教学大纲和新教材的要求，对测试命题的内容和手段进行了重大改革，并已取得了一定的成效。下面谈谈我们对中学英语新教材测试命题改革所作的一些具体探索。 ??? 一、中学英语测试命题的形式及分值分布的设置 ??? 新教学大纲明确规定，考试和考查要包括笔试、口试和听力测试等部分。因此，一份有效的英语测试试题 应由这三个部分组成。各部分的分值应根据各年级对听说读写要求的侧重点来分布。低年级阶段首先要侧重听说训练，其比重较大；以后再逐步转入培养读写能力。到了高中阶段，则侧重培养阅读能力。二、测试命题方式和测试内容的确定 ??? 新教学大纲规定，“组织考试和考查时，既要考查学生的英语基础知识，更要考查学生运用英语进行交际 的能力。”在口试、听力和笔试这三种形式测试命题时，都应体现英语基础知识和运用英语进行交际的能力的 考查。又由于新教材具有信息输入量大的特点，并且新教学大纲对交际功能项目、词汇和语法的教学要求是分 为理解和掌握两个层次的，故以上三种形式的命题内容也应体现这两个特点。 ??? （一）口试测试的命题内容及题型设计 ??? 口试是测试交际能力的一项重要手段。在命题时应侧重日常交际用语项目的考查。某一阶段的测试决定这 些项目的范围。如期末测试的口试内容以该学期要求“四会”的交际功能项目为主；对语言知识的考查主要体现在朗读方面。口试题型的设计要考虑可操作性的问题。（二）听力测试的命题内容及题型设计 ??? 这部分测试结合各年级不同阶段的教学内容进行选择。它包括录音内容和书面选择材料两个部分。各题型设计应体现语言知识与交际功能相结合的原则。考查学生在听到某一情景的语言后（信息输入），作出正确（反映语言基础知识）而得体（反映语言交际能力）的回答（信息输出）的能力。 ??? 理解——包括单词理解、对话理解和短文理解。考查学生对同一意义多种表达的能力以及判断话语所表 达的主要信息的能力。单句理解应反映该学段教学内容中要掌握或理解的常用句型。对话的主题也主要是该学 段或以往学过的交际功能项目，如Shopping, Asking the Way等。短文理解则注意把该学段主要的语言知识反映到录音内容上，如句型、时态等。?听写——包括听句子或短文、填上所缺单词等形式。考查学生在一定的语言环境中听音拼写单词的正确 形式的能力。要注意考查的词必须是该学段中或是以往所学过的“四会”词。（三）笔试测试的命题内容及题型设计 ??? 笔试测试中客观题部分的覆盖面广，既可考查语言知识，也可考查语言能力，包括交际能力。因此应保留单项、完形和阅读等题型。阅读理解题 比重应随年级的升高而逐渐增大，以体现新教学大纲的目的要求和反映新教材的特点。此类题的命题，首先应注意题材多样化，篇章结构（即体载）及词汇、句法要与所学内容尽可能同步。其次，对阅读理解问题的设计应在客观信息和主观判断两方面考虑。客观信息题，即表层理解，主要考查学生对该文获 取事实及对某些词句的理解能力。主观判断题，即深层理解，主要考查学生归纳、概括文章中心议题和推理判 断作者写作意图等能力。一般来说，应随着年级的升高而逐渐减少客观信息题，增加主观判断题。 ??? 除了以上三种笔试题型外，还应针对某一阶段所学内容设计一