认知心理学第三章学习动机.pptVIP

考试睡觉的学生 王强是一所中学高中一年级的学生。他本来成绩一直很不错，高分考上的这所学校。刚进高中时，他的成绩在班上排在前三名内。但进入高中后不久，学习成绩就开始走下坡，且每况愈下。名次仅一个学期就掉到了三十多名。他对自己也越来越不自信了，连最擅长的化学课也爱听不听，作业马马虎虎……。 最近一次考试，他甚至在考场上睡觉。 为什么会这样？    第三章???学习动机 什么是学习动机 主要动机理论 学习动机的激发与培养 第一节 概述 一.学习动机 1.定义：学习动机指激励并维持学生朝向某一目标的学习行为的动力倾向。 2.构成：需要与诱因 需要，人体组织系统中的一种不平衡状态 诱因，能激发有机体的定向行为并满足某种需要的外部条件或刺激物 二.学习动机种类 1.内部动机与外部动机 2.交往动机与成就动机 3.直接近景性动机与间接远景性动机 4.奥苏伯尔的分类 认知内驱力、 自我提高内驱力、 交往内驱力（附属内驱力） 三.学习动机与学习 耶克斯---多德逊定律 1.一般情况下，学习动机与学习效率成正比 2.课题性质不同、学习者的个性不同，学习动机与学习效率的关系不同 3.学习动机与学习的关系是双向的。（原因） 第二节 学习动机的主要理论 一.动机的强化说 在学习活动中，强化是学习行为的决定因素，受到强化的行为更易重复出现。即强化起着增进学习动机的作用。 用个体过去所受到的强化来解释动机 强调外在影响 思考 1. 一个本来感兴趣的学习，当给予外部强化后，会发生怎样的变化？兴趣降低还是提高，为什么？ 2.诱因都有动机价值吗？怎样才可能具有动机价值？ 二.动机的需要论 马斯洛用需要的满足来解释动机，认为，任何人的行为动机都是由需要激发的。 人有七种基本需要，由低到高排成了一个层级；可分为两大类： 缺失需要和成长需要 缺失需要，与缺失相联系的特殊需要，随缺失得以弥补而变化 成长需要，即这些需要对个体所产生的影响会随需要的每次满足而有所增加或增长 认知的需求 人有智慧的需要并形成了另外一个层级。尽管这些层级是分离的，但它们也以一种重要的方式相互联系。 认知的需求包括: 智慧的需要（人类努力理解和探究世界的倾向性） 审美的需要（渴望体验美的事物等的倾向性） 认 审 智 自我实现 知 美 慧 的需要 需 需 需 审美需要 成长需要 求 要 要 认知和理解的需要 自尊需要 归属于爱的需要 缺失需要 安全需要 生理需要 图 马斯洛的需要层次理论 智慧需要与基本需要的关系 1.几个月前，小军刚入学，那时他比较焦虑，当妈妈离开时他甚至会哭。现在，他熟悉了学校生活，对学校已不再焦虑甚至还期望每天都能见到老师和同学。 2.小丽的朋友们通常会谈论一些最流行的乐队的成员和流行电视节目的情节，她对这些很了解，使得她很容易参与到这些对话中并表达自己的想法。 思考 1.几类需要的主要特点 2.关系与意义 三.成就动机论 1.成就需要： 克服障碍，施展才能，力求尽快尽好的解决某一难题。（默里） 2.成就动机： 一种力求成功并选择朝向成功目标活动的倾向。可分成追求成功与避免失败两倾向（麦克里兰）。 3.阿特金森的动机期望-价值论及模型 个体成就动机是对成功的期望和对失败担心间的情绪冲突。 用下面的公式来表示之： 成就动机(Ts)=成就需要（Ms）×成功的期望(Ps)×成功的诱因值(Is) 思考：关系与意义 1.不同情绪体验会产生不同的动机作用。 2.个体努力的程度取决于他们对奖励的期望